Curso Homologado Profesional Metodología didáctica de las lenguas extranjeras - Instituto Serca

- Dominar en profundidad los puntos claves de la adquisición de lenguas extranjeras.
- Conocer la evolución de la transferencia como método de aprendizaje de un segundo idioma.
- Profundizar en el empleo de la lengua materna como punto de partida para la producción oral y escrita de una segunda lengua extranjera.
- Conocer la importancia del entorno lingüístico y sus implicaciones en el aprendizaje de lenguas extranjeras.
- Dominar en profundidad los aspectos fundamentales de la metodología de la enseñanza de lenguas extranjeras.
- Comprender e individuar los elementos fundamentales del desarrollo histórico de la metodología de la enseñanza de lenguas extranjeras.

Avalados por la Universidad San Jorge de Zaragoza.

1. Adquisición del lenguaje y aprendizaje de lenguas extranjeras.

1.1 Trayectorias de la investigación sobre la transferencia en el aprendizaje y uso de una segunda lengua.

 

• Etapa 1: la hipótesis del análisis contrastivo
• Etapa 2: la posición minimalista
• Etapa 3: reconceptualización de la transferencia desde un prisma cognitivo

 

• 2 La trasferencia como estrategia de uso de la lengua: el recurso a la lengua materna en la producción oral y escrita.

 

• El recurso a la lengua materna en la composición en L2 
• El recurso a la lengua materna en tareas de producción oral

 

• 3 El entorno lingüístico en la adquisición de las lenguas.

 

• El input lingüístico en la adquisición de la primera lengua
• El input lingüístico en la adquisición de la segunda lengua
• ¿Tiene alguna influencia el entorno lingüístico?

 

 2. Metodología de la enseñanza de las lenguas extrajeras.

2.1 Conceptos fundamentales

2.2 Consideraciones generales sobre la metodología de la enseñanza de una L2.

 

 

• Tendencias metodológicas actuales en el ámbito de la enseñanza de lenguas extranjeras ​
• Procedimiento docente y factores pedagógicos a tener en cuenta 
• Contextos educativos y objetivos docentes 

 

2.3 Perspectiva histórica del marco metodológico.

 

• Marcos metodológicos de tipo proposicional: la “orientación formal”
• Marcos metodológicos de tipo procesual: Los “aprendizajes vivenciales de LEs”