Curso de Auxiliar de educación infantil + monitor de tiempo libre - Escuela Europea de Formación Continua EEFC

Adquirir todos los conocimientos relacionados con los aspectos pedagógicos de la educación infantil

Diploma que certifica el “AUXILIAR DE EDUCACIÓN INFANTIL + MONITOR DE TIEMPO LIBRE”, de ESCUELA EUROPEA de FORMACIÓN CONTINUA avalada por la condición de socios de la AEC, máxima institución española en formación y de calidad.

PARTE 1. AUXILIAR DE EDUCACIÓN INFANTIL

UNIDAD DIDÁCTICA 1. ASPECTOS PEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

1. El jardín maternal

UNIDAD DIDÁCTICA 2. CONCEPTUALIZACIÓN DESDE EL PUNTO DE VISTA

PSICOLÓGICO

1. Psicopedagogía

2. Aprendizaje

3. Problemas de aprendizaje

4. Áreas del aprendizaje

5. Los trastornos

6. La discapacidad

7. La minusvalía

8. La alteración

9. Síndrome

10. Las necesidades educativas especiales

11. Detección y valoración de las necesidades educativas

12. Integración educativa

13. Formas de integración

UNIDAD DIDÁCTICA 3. LOS TEST Y EL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

1. Historia de los test

2. Los test aplicados en el nivel preescolar

3. Concepto de diagnóstico pedagógico

4. Tipología del diagnóstico

5. El diagnóstico pedagógico en el nivel preescolar

UNIDAD DIDÁCTICA 4. PEDAGOGÍA DEL OCIO

1. Introducción a la pedagogía del ocio

2. Organización del trabajo pedagógico

UNIDAD DIDÁCTICA 5. EL JUEGO

1. Introducción

2. La importancia del juego

3. Características del juego

4. Tipos de juegos

UNIDAD DIDÁCTICA 6. EL JUEGO Y LA EDUCACIÓN

1. El juego por etapas

2. Teorías del juego

3. El juguete didáctico

4. Juguetes adecuados a las características del desarrollo

5. El papel del educador

6. La socialización a través del juego

UNIDAD DIDÁCTICA 7. INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA INFANTIL

1. Breve historia de la psicología infantil y estado actual

2. Conceptos básicos en psicología infantil

3. Concepto actual de desarrollo

4. Las dimensiones del desarrollo

UNIDAD DIDÁCTICA 8. DESARROLLO INFANTIL Y PSICOLOGÍA

1. El niño/a descubre a los otros

2. Proceso de descubrimiento, vinculación y aceptación

3. La escuela como institución socializadora

4. El papel del centro de educación infantil en la prevención e Intervención de niños/as en situación

de riesgo social

5. Principales conflictos de la vida en grupo

UNIDAD DIDÁCTICA 9. DESARROLLO DE JUEGOS

1. Perspectiva psicoevolutiva del juego

2. Juegos dinámicos

3. Juegos de habilidad

UNIDAD DIDÁCTICA 10. GRANDES JUEGOS PARA DIVERTIR Y EDUCAR

1. Contextualización, características y definición de juego

2. El juego educativo. Jugar educando y educar jugando

3. Beneficios y funciones del juego

4. Tipos y clasificación de juegos

5. Elementos que intervienen en un juego

6. Cómo se explica un juego

7. Tipos de juegos

8. Otras actividades y juegos: el cuentacuentos

9. Malabares

UNIDAD DIDÁCTICA 11. JUEGOS QUE FAVORECEN LA AUTOESTIMA

1. Juegos que favorecen la autoestima

2. Cuentos para favorecer la autoestima

UNIDAD DIDÁCTICA 12. LA COEDUCACIÓN EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL

1. La etapa de educación infantil y la construcción de la identidad

2. La socialización en la etapa de educación infantil

3. La coeducación en la educación infantil

4. Identificación de buenas prácticas coeducativas

UNIDAD DIDÁCTICA 13. LA EDUCACIÓN AFECTIVA Y DE LOS SENTIMIENTOS DEL

NIÑO DE 3-6 AÑOS

1. La educación afectiva

2. La educación sexual

3. Estrategias educativas para evitar la desigualdad de género

4. La educación afectiva para la coeducación

UNIDAD DIDÁCTICA 14. ELABORACIÓN, DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE UN

PROYECTO DE COEDUCACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL

1. Contextualización

2. Elaboración de un proyecto de coeducación

3. Ejemplo de proyecto de coeducación

UNIDAD DIDÁCTICA 15. COEDUCACIÓN EN EL AULA

1. Trabajar la Coeducación

2. Propuestas para el cambio

UNIDAD DIDÁCTICA 16. LA COEDUCACIÓN EN LA TUTORÍA CON LOS PADRES

1. Principios pedagógicos

2. Labor educativa del centro con la familia

3. Estereotipos familiares

MÓDULO 1. PARTE PRÁCTICA. TRABAJO DE CAMPO

PARTE 2. MONITOR DE ACTIVIDADES DE OCIO Y TIEMPO LIBRE

INTRODUCCIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA 1. PERFIL DEL MONITOR DE OCIO Y TIEMPO LIBRE

4. Definición y concepto de monitor de ocio y tiempo libre

5. Funciones y ámbitos de trabajo

• Funciones fundamentales

• Ámbitos de trabajo públicos y privados

6. Habilidades y competencias

• Habilidades

• Competencias

• Resolución de conflictos

7. Formación y marco legislativo

UNIDAD DIDÁCTICA 2. FUNDAMENTOS DEL OCIO Y DEL TIEMPO LIBRE

1. Concepto de ocio

2. Concepto de tiempo libre

3. Funciones de la educación no formal

• Función educativa

• Práctica coeducativa

• Función social

• Educación para la convivencia

4. Comunicación

• Comunicación con los niños y adolescentes

• Comunicación entre monitores

• Comunicación con el coordinador/director

• Comunicación con los padres

UNIDAD DIDÁCTICA 3. MODELOS EDUCATIVOS Y DIMENSIONES DEL OCIO

1. Modelos de educación en el tiempo libre

• Modelo asociativo

• Modelo público

• Modelo empresarial o comercial

• Modelo extraescolar

2. Dimensiones del ocio

• Dimensión lúdica

• Dimensión deportiva

• Dimensión festiva

• Dimensión creativa

• Dimensión ecológica

• Dimensión solitaria

UNIDAD DIDÁCTICA 4. FASE I: PLAN DE ACCIÓN. DEFINICIÓN DE LA ACTIVIDAD

1. ¿Qué es un plan de acción?

2. Perfil de los niños y adolescentes

• Detección de necesidades especiales

3. Formulación de los objetivos

4. Programación y adaptación de la actividad

• Organización de las actividades socioeducativas

• Valor social, físico, intelectual, afectivo y relacional del jugo

• Aplicación sociocultural del juego

• Clasificación de los jugos

5. Nivel de intervención

• Actuación social en la intervención educativa

• Intervención del monitor según el contexto

• Consecuencias de la intervención socioeducativa

6. Recursos y materiales

• Estudio de las necesidades

• Estudio de los materiales y recursos

• Estudio de los recursos y condiciones del grupo de participantes

UNIDAD DIDÁCTICA 5. FASE II: PLAN DE ACCIÓN. EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD

1. Informe de acción

2. Dinámica de grupo

• Rol del dinamizador

• Ritmo, motivación y espacio

• Cohesión de grupo

• Modelo participativo

3. Desarrollo de la actividad

• Presentación-motivación

• Desarrollo-implicación

UNIDAD DIDÁCTICA 6. FASE III: PLAN DE ACCIÓN. EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD

1. Fase final

2. Método evaluativo

• Tipos de evaluación

• Qué, cómo y cuándo evaluar la actividad

• Criterios evaluativos

3. Registro y memoria

4. Propuestas de mejora

UNIDAD DIDÁCTICA 7. PRIMEROS AUXILIOS

1. ¿Qué son los primeros auxilios?

2. Protocolo de actuación

3. Procedimientos de primeros auxilios

4. Precauciones habituales con menores

5. Técnicas de actuación urgentes

• Alergias e intolerancias

• Intoxicaciones

• Reanimación cardiopulmonar

• Ingestión de cuerpos extraños

• Personas conscientes

• Personas inconscientes

• Traumatismos

• Esguince

• Luxación

• Fractura

• Hemorragias externas

• Quemaduras

• Congelaciones

• Descargas eléctricas

• Picaduras y mordeduras

• Mantenimiento del botiquín

SOLUCIONARIO

BIBLIOGRAFÍA