Curso de Experto en Sistemas Alternativos/Aumentativos de Comunicación. Aplicaciones Prácticas para Niños - DNSalud

- Brindar a los estudiantes una gran información de calidad para el debido entendimiento del mundo de la comunicación para niños con dificultades educativas especiales.
- Dirigirse a todas las personas que quieran encontrar una salida laboral o perfeccionar sus conocimientos en el área.
- Brindar una atención de calidad, mediante docentes calificados en el área.
- Aportar un claro entendimiento de la materia, con el fin de una debida aplicación en el campo de trabajo.
- Desarrollar los conocimientos y las habilidades de cada uno de los estudiantes.

Experto en Sistemas Alternativos/Aumentativos de Comunicación. Aplicaciones Prácticas para Niños

Módulo 1. Sistemas alternativos/aumentativos de comunicación. Aplicaciones prácticas para niños con necesidades educativas especiales
Unidad didáctica 1. Lenguaje y comunicación
· Lenguaje y comunicación. Conceptos básicos
· Necesidades comunicativas de las personas con discapacidad
· Características diferenciales de los distintos colectivos
· Discapacidades físicas
· Discapacidades sensoriales
· Otras discapacidades: enfermedad mental, trastornos del espectro del autismo, discapacidad intelectual
· Factores facilitadores de la comunicación: personales y contextuales
Unidad didáctica 2. Sistemas alternativos/ aumentativos de comunicación
· Introducción
· Aplicaciones de los SAAC
· Posibilidades para la utilización de un código
· Clasificación de los SAAC
· SAAC sin ayuda externa: lengua de signos, lectura labio-facial, dactilología, palabra complementada, comunicación bimodal, otros
· SAAC con ayuda externa: sistemas e imágenes, sistemas pictográficos (SPC), BLISS, otros
Unidad didáctica 3. Sistema SPC
· Descripción del sistema pictográfico de comunicación (SPC)
· Requisitos necesarios para usar el SPC
· Consideraciones a la hora de elaborar una ayuda de comunicación no vocal
· Estrategias de enseñanza para el sistema de comunicación
· Ventajas e inconvenientes del SPC
Unidad didáctica 4. Sistema BLISS
· Sistema BLISS
· Historia y desarrollo del sistema BLISS
· Características del sistema
· Tipos de símbolos
· Composición de los símbolos
· Símbolos combinados
· Categorías de significado
· Aspectos gráficos del sistema
· Factores que afectan al significado del símbolo
· El dibujo de los símbolos
· Aspectos generales del sistema
· Los símbolos especiales
· Símbolos combinados
· La sintaxis BLISS
Unidad didáctica 5. Sistema PEC
· Introducción al sistema de comunicación por intercambio de imágenes (PECS)
· Evaluación inicial del usuario para la implantación del sistema PECS
· Fases del sistema PECS
· Ventajas y desventajas del sistema
Unidad didáctica 6. Lengua de signos española (LSE)
· Concepto y destinatarios de la LSE
· Características generales de la LSE
· Propiedades del lenguaje humano
· Comparativa entre la lengua oral y la lengua de signos
· La cultura sorda
· Modos de comunicación de la comunidad sorda
· Ventajas e inconvenientes de la LSE
· Estructuras gramaticales de la lengua de signos española (LSE)
· Niveles lingüísticos de la lengua de signos española (LSE)
· Tipos de signos
· Gramática de la LSE
· Dactilología
· Sistema dactilológico visual o en el aire
· Sistema dactilológico visual-táctil
· Sistema dactilológico táctil o en palma
· Sistema bimodal
Unidad didáctica 7. Palabra complementada
· Origen y definición de la palabra complementada
· Características generales de la palabra complementada
· Los complementos manuales
· Usuarios de la palabra complementada
· Inconvenientes y ventajas de la palabra complementada
· La palabra complementada y el aprendizaje lector
· Nivel lector de los niños sordos
· Papel de la palabra complementada en el desarrollo lector
Unidad didáctica 8. Sistema braille
· Historia del sistema braille
· Estructura del sistema braille
· Características generales en el aprendizaje del sistema braille
· Estilo de aprendizaje
· Sistema sensoperceptivo
· Requisitos básicos en el aprendizaje del sistema braille
· Requisitos del alumnado
· Destrezas previas
· Actividades generales
· Actividades específicas
· Escritura del sistema braille
· Necesidad del braille
· Inconvenientes del sistema
Unidad didáctica 9. Técnicas de comunicación del ACNEE
· Métodos de anticipación
· Organización espacial
· Organización temporal
· Actividades
· Tipos de agendas para ACNEE
· Tipos de horarios para ACNEE
· Horario semanal
· Horario de actividad central del día
· El horario de trabajo
· Cumplimiento de actividades de los ACNEE
· Normas básicas de trato
· Guía de pasos
· Alimentación
· Vestido
· Aseo
· Orientación y desplazamientos
· Hábitos de trabajo
Unidad didáctica 10. Conductas desafiantes de la persona con discapacidad en entornos laborales
· Conductas desafiantes: concepto, fases de desarrollo y consecuencias
· El apoyo conductual positivo
· Definición, características y principios
· Proceso de instauración
· Estrategias de intervención
· Seguimiento del proceso
· Prevención y protocolos de actuación en situaciones de crisis. Guías de buenas prácticas de actuación
· Deontología profesional