Curso de Formador Ocupacional - Formación Carpe Diem

- Capacitar a los participantes en las técnicas y metodologías de enseñanza más efectivas para formar a trabajadores en el ámbito ocupacional.
- Brindar los conocimientos necesarios para diseñar y desarrollar planes de formación adaptados a las necesidades de los diferentes sectores laborales.
- Promover la adquisición de habilidades didácticas y comunicativas para impartir formación de manera clara, concisa y efectiva.
- Fomentar el desarrollo de capacidades de gestión y evaluación de la formación, incluyendo el diseño de materiales y la adaptación de recursos didácticos.
- Aprender a identificar las necesidades de formación de los trabajadores y diseñar programas que respondan a dichas necesidades.
- Adquirir competencias para orientar y asesorar a los trabajadores en su desarrollo profesional y personal.

Título Acreditado por la Universidad de Nebrija

BLOQUE 1. PLANIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS.

TEMA 1. El plan de formación.
1.1 Las organizaciones
1.2. La formación en las organizaciones.
1.2.1 Modalidades de formación.
1.2.2 La Formación Profesional para el Empleo.
1.2.2.1 El I.N.C.U.A.L.
1.2.2.2 La cualificación profesional.
1.2.3 Las acciones formativas.
1.3 Conceptualización de la formación de adultos.

TEMA 2. La programación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
2.1 El proceso de enseñanza - aprendizaje en la formación.
2.2 Planificación del proceso de enseñanza - aprendizaje.
2.3 Modalidades de las acciones formativas.
2.4 Principios de actuación del formador.
2.5 La programación en el proceso de formación.
2.5.1 Elaboración de unidades didácticas.
2.5.1.1 La unidad didáctica (U.D.).
2.5.1.2 Componentes de la unidad didáctica.
2.5.2 Elementos para la programación docente.
2.5.2.1 El estudio de necesidades. La pertinencia.
2.5.2.2 Contenidos.
2.5.2.3 Los objetivos.
2.5.2.4 El diseño de actividades.
2.5.2.5 Temporalización.
2.5.2.6 Recursos.
2.5.2.7 Metodología.
2.5.2.8 Evaluación.

BLOQUE 2. IMPARTICIÓN DE LA FORMACIÓN.

TEMA 3. La interacción didáctica.
3.1 Las habilidades de comunicación.
3.2 Las habilidades de comunicación no verbales.
3.2.1 Funciones básicas de la comunicación no verbal.
3.2.2 Algunas de las habilidades sociales no verbales más destacables.
3.3 Clasificación de las técnicas de comunicación.
3.4 ¿Qué son las habilidades sociales?
3.4.1 Principales características de las habilidades sociales.
3.4.2 Tres estilos de respuestas.
3.4.2.1 La asertividad.
3.4.2.2 Pasos a seguir en la asertividad.
3.4.2.3 Técnicas para mejorar la asertividad.
3.5 La generalización y transferencia de los conocimientos
3.6 Aprendizaje, atención, memoria y motivación.
3.6.1 Aprendizaje.
3.6.2 La atención.
3.6.3 La memoria.
3.6.4 La motivación
3.7 Las estrategias metodológicas.
3.7.1 Métodos didácticos.
3.7.1.1 Clasificaciones de métodos didácticos.
3.7.2.1 Criterios de elección de un método.
3.7.2 Técnicas didácticas.
3.7.3 Enseñanza Individualizada.
3.7.4 Las Habilidades Docentes.

TEMA 4. Estrategias del aprendizaje autónomo.
4.1 Aprendizaje Autónomo.
4.1.1 Dimensiones del aprendizaje autónomo.
4.2 El formad@r.
4.2.1 El perfil profesional del formador: competencias, cualidades, estilos
4.2.1.1 Competencias del formador/a.
4.2.1.2 Cualidades de los formadores.
4.2.1.3 Estilos docentes.
4.2.2 Eficacia del formador.
4.3 Estrategias del aprendizaje individualizado.
4.4 Plan y técnicas de estudio.
4.5 Modalidades de formación a distancia.

TEMA 5. Estrategias de orientación.
5.1 Conceptualización de la orientación profesional.
5.1.1 El desarrollo y la gestión de competencias profesionales.
5.2 Las funciones del docente como orientador.
5.2.1 Principales dificultades en el desempeño de su trabajo.
5.3 Las técnicas de búsqueda de empleo.
5.3.1 Fuentes de empleo.
5.3.2 La carta de presentación.
5.3.3 El currículum vitae.
5.3.4 Las pruebas psicotécnicas y profesionales.
5.3.5 La entrevista.

BLOQUE 3. EVALUACION DE LA FORMACIÓN.

TEMA 6. Evaluación de las acciones formativas.
6.1 Concepto de evaluación.
6.2 Principios de la evaluación.
6.3 Funciones de la evaluación.
6.4 Tipos de evaluación.
6.5 Fallos que deben evitarse en la evaluación.
6.6 Informes de evaluación.

TEMA 7. Diseño de pruebas de evaluación del aprendizaje.
7.1 Características técnicas de la evaluación.
7.2 Técnicas e instrumentos de evaluación, clasificación.
7.2.1 Técnicas e instrumentos para evaluar conocimientos o habilidades intelectuales.
7.2.2 Técnicas e instrumentos para evaluar habilidades o destrezas técnico - profesionales.
7.2.3 Técnicas e instrumentos para evaluar conductas o cambios de actitudes.

BLOQUE 4. CONTRIBUCIÓN A LA MEJORA DE LA CALIDAD FORMATIVA

TEMA 8. Seguimiento formativo
8.1 Estrategias de mejora y refuerzo.
8.2 Instrumentos para el seguimiento.
8.3 Evaluación del seguimiento formativo.

TEMA 9. Innovación y actualización docente.
9.1 Los cambios actuales y sus repercusiones en las competencias del formador.
9.1.1 Competencias básicas en T.I.C. necesarias para los docentes.
9.2 Por una formación de calidad.
9.3 Las nuevas tecnologías.

REAL DECRETO 395/2007, de 23 de marzo, por el que se regula el subsistema de formación profesional para el empleo.

REAL DECRETO 1646/1997, de31 de octubre, por el que se establece el certificado de profesionalidad de la ocupaci6n de formador ocupacional (extracto del R.D.).

Real Decreto 1697/2011, de 18 de noviembre, por el que se aprueba el Certificado de Profesionalidad de la Docencia de la formación profesional para el empleo (extracto del R.D.).