Curso Homologado Profesional Atención temprana: evaluación y diagnóstico - Instituto Serca
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Tipo
Homologados y Baremables
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Modalidad
Online / A distancia
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Duración / Créditos
100 h. / 4 Créditos ECTS
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Fechas
Matric. Permanente
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Sedes
Granada
Información general
DESCRIPCIÓN:
El curso incluye temas como la evaluación de los sistemas de desarrollo temprano, los principios científicos de la evaluación, los principios de la práctica clínica, el diagnóstico y tratamiento de la discapacidad, la interacción familiar, la educación temprana, la comunicación y el lenguaje. Además, el curso ofrece la oportunidad de realizar prácticas en centros de atención temprana y con familias.
ASPECTOS A TENER EN CUENTA
FINALIDAD DEL PROGRAMA FORMATIVO:
- Identificar los principales instrumentos empleados en el desarrollo de la evaluación.
- Conocer cada uno de los aspectos que conciernen a la evaluación aplicada a la atención temprana.
- Desarrollar las habilidades necesarias para la aplicación de las técnicas e instrumentos a la hora de llevar a cabo una evaluación en atención temprana.
- Conocer los aspectos fundamentales del diagnóstico psicoeducativo y su derivación.
- Aprender a elaborar un programa de intervención en atención temprana.
- Profundizar en las distintas tipologías de intervenciones según su área de aplicación: área motora, área socio-comunicativa y en la adquisición de hábitos de autonomía personal.
¿A quién va dirigido?
TITULACIÓN
Requisitos
TEMARIO
1. Generalidades de la evaluación.
1.1. Introducción.
1.2. La evaluación. Principales técnicas e instrumentos de evaluación.
- Cómo entendemos la Evaluación
- Etapas de la evaluación
- Modelos de evaluación en la Educación Especial
- Niveles de evaluación
- Técnicas e Instrumentos de Evaluación
1.3. Principales disfunciones en la evaluación.
2. La evaluación en atención temprana.
2.1. La evaluación.
3. Técnicas e instrumentos de evaluación específicos en Atención Temprana.
3.1. Evaluación del Desarrollo.
3.2. Evaluación de la Comunicación y el Lenguaje.
3.3. Evaluación del Desarrollo Motor.
3.4. Evaluación de la Inteligencia.
3.5. Evaluación Neuropsicológica.
3.6. Evaluación de la Competencia Social.
3.7. Evaluación del contexto familiar y el entorno.
3.8. Evaluación del Trastorno del Espectro Autista.
4. Bases del diagnóstico psicoeducativo.
4.1. Introducción.
4.2. Aspectos a considerar: objeto y finalidad del diagnóstico en educación.
- Objeto de estudio
- Finalidad
4.3. El proceso diagnóstico.
- Comparación entre diversas perspectivas diagnósticas.
- Innovación y mejora de la calidad educativa
4.4. Aproximación a la definición comprensiva.
4.5. Algunos planteamientos genéricos sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y sus repercusiones en el diagnóstico.
4.6. Elementos del diagnóstico.
- La observación
- Autoinformes y autorregistros
4.7. Derivación.
- Entrevista con el maestro
- Entrevista con los padres
- El informe psicopedagógico
5. Elaboración de un programa de atención temprana.
5.1. Descripción de objetivos.
5.2. Intervención en el área motora.
5.3. Intervención en el área socio-comunicativa.
5.4. Intervención para la adquisición de hábitos de autonomía personal.
5.5. Aspectos cualitativos para la ejecución del programa de atención temprana.
5.6. Actividades y algunas cuestiones prácticas.
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