Curso Homologado Profesional de Intervención familiar en TDAH - Instituto Serca

1. La familia como contexto de desarrollo

1.1. Introducción.

1.2. Definición de la familia.

1.3. Funciones de la familia.

1.4. Reacción de la familia ante el diagnóstico.

1.5. Crisis evolutiva de la familia.

1.6. Fases de la crisis.

1.7. Relaciones familia-escuela.

2. El Impacto del Diagnóstico en la familia.

2.1. Introducción.

2.2. ¿De qué depende el impacto emocional?

2.3. ¿Cómo son las reacciones de la familia?

• Reacciones físicas
• Reacciones cognitivas
• Reacciones emocionales
• Reacciones conductuales
• Reacciones estructurales

 3. La Familia del niño con TDAH.

3.1. Introducción.

3.2. Claves del contexto familiar.

3.3. Repercusiones familiares.

4. Intervención en Familias con niños con TDAH.

4.1. Intervención educativa en familias.

4.2. Intervención terapéutica.
 

5. Educación Familiar.

5.1. Ciencias aplicadas a la educación familiar.

5.2. Pedagogía Familiar.

5.3.  Disciplinas relacionadas con la educación familiar.

• La intervención familiar 
•  La terapia familiar 
• La mediación familiar 
• Orientación familiar 

5.4. Antecedentes del estudio y promoción de la educación familiar.

6. Atención a padres con hijos con necesidades educativas especiales: apoyar la reconstrucción de la competencia y la armonía familiar.

6.1. Atender a los padres y a la familia de los chicos excepcionales.

6.2. Repasar las relaciones entre padres y profesores.

6.3. Variables internas y externas a la propia discapacidad que inciden en los diferentes modos de enfrentarse a la situación de discapacidad de uno de los hijos.

6.4. Los sentimientos en la familia ante el impacto de la discapacidad de uno de sus miembros.

• Ciclo de sentimientos
• Impactos, momentos y situaciones de especial incidencia en el curso de vida familiar 

6.5. Necesidades de la unidad familiar e implicaciones de acción que requieren.

• Necesidades de los padres 
• Necesidades de los hermanos 
• Necesidades de los chicos discapacitados sobre las que han de actuar los padres 

6.6. Apoyar la reconstrucción de la competencia familiar.

• Principios didácticos de actuación 
• Un enfoque de proceso
• Acceso a otros recursos de utilidad

 7. El trabajo con los padres y familias.

7.1. Programa educativo individualizado

7.2. Los padres como maestros.

7.3. Grupos de educación de padres.

7.4. ¿Cuánta participación de los padres.

7.5. Algunas pautas para la labor efectiva con padres de niños discapacitados.