Curso Homologado Profesional Estrategias psicopedagógicas de integración de personas con discapacidad en el aula - Instituto Serca

- Conocer en profundidad el estudio de la discapacidad motórica en el contexto del ámbito educativo.
- Comprender las necesidades del alumno y el profesorado en el contexto familiar y educativo respectivamente.
- Conocer en profundidad el estudio de la discapacidad visual en el contexto del ámbito educativo y en el desarrollo evolutivo del niño ciego.
- Estudiar los parámetros de evaluación e intervención psciopedagógica en niños con baja visión y ciegos.
- Analizar el estudio de la discapacidad auditiva en el contexto del ámbito educativo.
- Aprender los parámetros de evaluación e intervención psciopedagógica en niños con discapacidad auditiva.

Avalados por la Universidad San Jorge de Zaragoza.

1. Discapacidad Motórica.

1.1. El marco normativo en una escuela para todos.

1.2. La Discapacidad Motriz.

1.3. Trastornos motores

1.4. Las Necesidades del alumno y del contexto familiar.

 

• Criterios para la elección de la escuela
• Circuitos de escolarización y emplazamientos escolares
• El alumno, una globalidad
• La coordinación escuela/familia

1.5. Necesidades del profesorado y del contexto escolar.

• El alumno con discapacidad motriz en tanto que alumno
• Los procesos de relación e interacción en los niños con discapacidad motriz
• Apoyos al profesorado
• Las otras barreras
• Recursos personales
• Recursos materiales

1.6. Conclusión.

 

2. Discapacidad Visual.

2.1. Perspectiva histórica de la educación especial en ciegos y deficientes visuales.

2.2. Definiciones.

2.3. La visión como un proceso evolutivo y de aprendizaje.

 

• Evolución de la visión en el primer año de vida 
• Desarrollo de la eficiencia visual 

2.4. Aproximación al sentido de la visión y patologías más comunes.

• Estructuras implicadas en el sentido de lo visión 

2.5. Parámetros para valorar la visión de forma objetiva.

2.6. Aproximación a las características evolutivas del niño ciego y congénito.

2.7. Evaluación Psicopedagógica de las Necesidades del Alumnado con Discapacidad Visual.

 

• ¿Qué evaluamos del alumnado con discapacidad visual? 
• Evaluación psicopedagógica inicial 
• Técnicas de evaluación en el alumnado con discapacidad visual 

2.8. La Intervención Psicopedagógica de los niños con baja visión y ciegos en la primera infancia.

• Características evolutivas del niño con baja visión 
• Metodología de trabajo de un modelo de estimulación precoz 

2.9. La Intervención Psicopedagógica del Alumnado con Discapacidad Visual en la escuela ordinaria.

• Familia 
• Centro educativo 
• Adaptaciones curriculares que necesita el alumno con discapacidad visual en educación infantil (3 a 6 años) 
• Adaptaciones curriculares que necesita el alumno con discapacidad visual en educación obligatoria 

2.10. Conclusión.

 

3. Discapacidad Auditiva.

3.1. Definición.

• Tipos de sordera

3.2. Causas de las pérdidas auditivas.

• Causas prenatales
• Causas perinatales
• Causas postnatales

3.3. Características y consecuencias de las pérdidas auditivas.

• Pérdidas auditivas leves
• Pérdidas auditivas severas
• Pérdidas auditivas profundas

3.4. Ayudas audiológicas.

• Audífonos
• Implantes cocleares

3.5. Evaluación e intervención psicopedagógica

• Enfoques educativos monolingües
• Enfoques educativos bilingües

3.6. A modo de conclusión