Máster Educación Especial en Primaria - Tech España

Obtener todas y cada una de las herramientas importantes y necesarias para la reflexión.
Despertar en cada uno de los estudiantes las perspectivas profesionales e intelectuales para logara ser extraordinarios profesionales.
Estudiar los variados fundamentos pedagógicos específicos de la educación.
Identificar todas las situaciones de aprendizajes que se puedan presentar en la educación personalizada.
Manipular cada una de las herramientas necesarias e importantes para lograr una adecuada organización de centro.
Entender la formación específica del profesorado para poder dar una excelente respuesta educativa.
Brindar una perspectiva de forma general o global a cada uno de los estudiantes en temas de cuáles son las dificultades de aprendizaje que se puedan conseguir en el aula.

Máster en Educación Especial en Primaria - Avalado por TECH Universidad Tecnológica.

MÓDULO 1. EDUCACIÓN PERSONALIZADA. FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS, FILOSÓFICOS Y PSICOLÓGICOS
LA PERSONA HUMANA
- Educar contando con la persona
- Persona y naturaleza humana
- Atributos o propiedades radicales de la persona
- Estrategias para favorecer el despliegue de los atributos o propiedades radicales de la persona
- La persona humana como sistema dinámico
- La persona y el sentido que puede darle a su vida
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN PERSONALIZADA
- La educabilidad del ser humano como capacidad de integración y crecimiento
- Qué es y qué no es educación personalizada
- Finalidades de la educación personalizada
- El encuentro personal profesor-alumno
- Protagonistas y mediadores
- Los principios de la educación personalizada
LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN PERSONALIZADA
- La visión personalizada del proceso de aprendizaje
- Las metodologías operativas y participativas y sus características generales
- Las situaciones de aprendizaje y su personalización
- Función de los materiales y recursos
- La evaluación como situación de aprendizaje
- El estilo educativo personalizado y sus cinco manifestaciones
- Fomentar las cinco manifestaciones del estilo educativo personalizado
LA MOTIVACIÓN: ASPECTO CLAVE PARA UN APRENDIZAJE PERSONALIZADO
- Influencia de la afectividad y la inteligencia en el proceso de aprendizaje
- Definición y tipos de motivación
- La motivación y los valores
- Estrategias para hacer más atractivo el proceso de aprendizaje
- El aspecto lúdico del trabajo escolar
EL APRENDIZAJE METACOGNITIVO
- Qué se debe enseñar al alumnado en la educación personalizada
- Significado de metacognición y de aprendizaje metacognitivo
- Estrategias de aprendizaje metacognitivo
- Consecuencias de aprender de un modo metacognitivo
- La evaluación del aprendizaje significativo del educando
- Claves para educar en la creatividad
PERSONALIZAR LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR
- Factores de la organización de un centro
- El ambiente escolar personalizado
- El alumnado
- El profesorado
- Las familias
- El centro escolar como organización y como unidad
- Indicadores para evaluar la personalización educativa de un centro escolar
Identidad y profesión  
- La identidad personal: una construcción personal y colectiva 
- La falta de valoración social
- El resquebrajamiento y la crisis identitaria
- La profesionalización en debate
- Entre la vocación y el conocimiento experto
- Los docentes como artesanos
- El comportamiento fast food 
- Buenos no reconocidos y malos desconocidos
- Los profesores tienen competidores 
EL PROCESO DE TRANSFORMARSE EN DOCENTE  
- La formación inicial importa
- Al comienzo, cuanto más difícil, mejor
- Entre la rutina y la adaptación
- Diversas etapas, distintas necesidades 
LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS DOCENTES EFICACES  
- La literatura en referencia a los docentes eficaces
- Los métodos de valor agregado
- La observación del aula y los abordajes etnográficos
- El sueño de tener países con buenos docentes 
CREENCIAS Y CAMBIO  
- Análisis de las creencias en la profesión docente
- Muchas acciones y poco impacto
- La búsqueda de modelos en la profesión docente 

MÓDULO 2. DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
- El desarrollo físico o motor
- El desarrollo cognitivo
- El desarrollo del lenguaje
- El desarrollo emocional
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
- Definición y conceptualización de las dificultades de aprendizaje (DA)
- La memoria y las Dificultades de Aprendizaje
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y EDUCACIÓN INCLUSIVA
- El movimiento de la escuela inclusiva superadora de la integración escolar
- El camino hacia una escuela para todos
- Fomentar la educación inclusiva en la Educación Infantil
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE RELACIONADAS CON PROBLEMAS EN LA COMUNICACIÓN, EL LENGUAJE, EL HABLA Y LA VOZ
- La patología lingüística oral: problemas en el ámbito comunicativo, el lenguaje, el habla y la voz
- Los problemas del lenguaje
- Los trastornos del habla y la articulación
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE RELACIONADAS CON LA LECTOESCRITURA
- Conceptualización de la dislexia o trastorno específico de la lectura
- Características de la dislexia
- Rutas de la lectura y tipos de dislexia
- Pautas de intervención para el alumnado con dislexia
- Otras dificultades de aprendizaje relacionadas con la lectoescritura
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE RELACIONADAS CON LAS MATEMÁTICAS
- Conceptualización del trastorno específico del aprendizaje con dificultades en las matemáticas
- Etiología y curso de las dificultades en el área matemática
- Tipos de trastornos específicos en el aprendizaje de las matemáticas
- Características de los trastornos específicos en el aprendizaje de las matemáticas
- Pautas de intervención en el aula para el alumnado con trastornos específicos en el aprendizaje de las matemáticas
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
- Conceptualización de la discapacidad intelectual
- Detección de la discapacidad intelectual en el aula
- Necesidades Educativas Especiales de los educandos con discapacidad intelectual
- Pautas de intervención en el aula para el alumnado con discapacidad intelectual
LAS ALTAS CAPACIDADES EN EL AULA: CLAVES PARA SU IDENTIFICACIÓN Y DESARROLLO EDUCATIVO
- ¿Es un problema educativo la alta capacidad?
- El concepto de alta capacidad: ¿es posible definirlo?
- La identificación del alumnado de altas capacidades
- La intervención del alumnado de altas capacidades
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE RELACIONADAS CON DÉFICIT SENSORIAL VISUAL Y AUDITIVO
- La discapacidad visual
- Características del desarrollo de los infantes con discapacidad visual
- Necesidades Educativas Especiales de los infantes con discapacidad visual
- Intervención educativa en el aula para el alumnado con discapacidad visual
- La discapacidad auditiva
- Detección del alumnado con discapacidad auditiva en el aula
- Necesidades Educativas Especiales de los infantes con discapacidad auditiva
- Pautas de intervención en el aula para el alumnado con discapacidad auditiva
DIFICULTADES EN LA COORDINACIÓN MOTORA O DISPRAXIAS
- Conceptualización de la discapacidad motora
- Conceptualización de las dificultades en la coordinación motora o dispraxias
- Detección de las dispraxias en el aula
- Pautas de intervención en el aula para el alumnado con dispraxias

MÓDULO 3. IGUALDAD Y DIVERSIDAD EN EL AULA
CONCEPTOS BÁSICOS EN TORNO A LA IGUALDAD Y A LA DIVERSIDAD 
- Igualdad, diversidad, diferencia, justicia y equidad 
- La diversidad como algo positivo y consustancial a la vida 
- Relativismo y etnocentrismo 
- La dignidad humana y los derechos humanos 
- Perspectivas teóricas sobre la diversidad en el aula 
- Referencias bibliográficas 
EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL A LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EDUCACIÓN INFANTIL 
- Conceptos clave de la educación especial a la educación inclusiva 
- Condiciones de la escuela inclusiva 
- Fomentar la educación inclusiva en la Educación Infantil 
CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES EN LA PRIMERA INFANCIA 
- Adquisición de las habilidades motrices 
- Adquisición del desarrollo psicológico 
- Desarrollo de la subjetivación 
EXCLUSIÓN EN LA ESCUELA 
- El currículum oculto 
- La intolerancia y la xenofobia 
- Cómo detectar el acoso en el aula 
- Referencias bibliográficas 
PRINCIPALES FACTORES DEL FRACASO ESCOLAR 
- Estereotipos y prejuicios 
- Las profecías autocumplidas, el efecto Pigmalión 
- Otros factores influyentes en el fracaso escolar 
- Referencias bibliográficas 
ESCUELA INCLUSIVA E INTERCULTURAL 
- La escuela como entidad abierta 
- El diálogo 
- La educación intercultural y la atención a la diversidad 
- Qué es la escuela intercultural 
- Problemas en el ámbito escolar 
- Actuaciones 
- Propuestas sobre interculturalidad para trabajar en el aula 
- Referencias bibliográficas 
LA EXCLUSIÓN DIGITAL EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO 
- Transformaciones en la sociedad de la información y del conocimiento 
- El acceso a la información 
- Web 2.0: de consumidores a creadores 
- Riesgos que tiene el uso de las TIC 
- La brecha digital: un nuevo tipo de exclusión 
- La educación ante la exclusión digital 
- Referencias bibliográficas 
LA INCLUSIÓN DE LAS TIC EN LA ESCUELA DIVERSA 
- Inclusión escolar e inclusión digital 
- Inclusión digital en la escuela, ventajas y requisitos 
- Cambios en la concepción del proceso educativo 
- Transformaciones de los roles del profesorado y el alumnado 
- Las TIC como elemento de atención a la diversidad 
- El uso de las TIC para el alumnado con necesidades de apoyo educativo 
- Referencias bibliográficas
LAS METODOLOGÍAS ACTIVAS PARA EL APRENDIZAJE CON TIC 
- Introducción y objetivos 
- Las TIC y el nuevo paradigma educativo: personalización del aprendizaje 
- Las metodologías activas para un aprendizaje con TIC efectivo 
- Aprender investigando 
- Aprendizaje colaborativo y cooperativo 
- Aprendizaje basado en problemas y proyectos 
- Flipped classroom 
- Estrategias para elegir las TIC idóneas a cada metodología: inteligencias múltiples y paisajes de aprendizaje 
- Referencias bibliográficas 
APRENDIZAJE COLABORATIVO Y FLIPPED CLASSROOM 
- Introducción y objetivos 
- Definición de aprendizaje colaborativo 
- Diferencias con el aprendizaje cooperativo 
- Herramientas para el aprendizaje cooperativo y colaborativo: Padlet 
- Definición de flipped classroom 
- Acciones didácticas para programar flipped 
- Herramientas digitales para crear tu clase invertida 
- Experiencias de aula invertida 
- Referencias bibliográficas 

MÓDULO 4. TRASTORNOS DE LA CONDUCTA Y DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN PRIMARIA
INTRODUCCIÓN A LOS TRASTORNOS DE CONDUCTA EN LA INFANCIA
- Introducción y objetivos
- Clasificaciones DSM-5 y CIE-11
- Características y factores de los trastornos de la conducta
- Referencias bibliográficas
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN Y/O HIPERACTIVIDAD
- Introducción y objetivos
- TDAH: definición, prevalencia y criterios diagnósticos
- Tratamiento e intervención en el aula
- Referencias bibliográficas
TRASTORNO NEGATIVISTA DESAFIANTE
- Introducción y objetivos
- Introducción al Trastorno negativista desafiante
- Factores de riesgo y de prevención
- Intervención educativa ante el trastorno negativista desafiante
- Referencias bibliográficas
ALTERNACIONES DE CONDUCTA EN EL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
- Introducción y objetivos
- Niveles de severidad y criterios diagnósticos
- Patrones conductuales en los trastornos del espectro autista
- Entrenamiento a padres
- Referencias bibliográficas
TRASTORNOS DEL ESTADO DE ÁNIMO EN LA INFANCIA
- Introducción y objetivos
- Ansiedad infantil
- Depresión infantil
- Maltrato infantil
- Tratamiento e intervención en los trastornos emocionales
- Referencias bibliográficas
ALTERACIONES DE CONDUCTA EN LOS TRASTORNOS DE LA EXCRECIÓN
- Introducción y objetivos
- Trastornos: enuresis y encopresis
- Pautas conductuales en casos de enuresis
- Pautas conductuales en casos de encopresis
- Referencias bibliográficas
TRASTORNOS ALIMENTARIOS Y DE LA INGESTIÓN DE ALIMENTOS
- Introducción y objetivos
- Trastorno de pica
- Trastorno de rumiación
- Intervención para padres y educadores
- Referencias bibliográficas
TRASTORNO DEL SUEÑO-VIGILIA
- Introducción y objetivos
- Trastorno de insomnio
- Trastorno de pesadillas
- Intervenciones didácticas para los trastornos del sueño y vigilia
- Referencias bibliográficas
TÉCNICAS DE CONTROL DE CONTINGENCIAS Y MODIFICACIÓN DE CONDUCTAS EN EL AULA
- Introducción y objetivos
- Procedimientos para aumentar la conducta
- Economía de fichas
- Entrenamiento en autoinstrucciones
- Referencias bibliográficas
EL PROFESOR
- El centro
- El profesor cualificado
- La creatividad y el valor del profesorado

MÓDULO 5. HISTORIA, SITUACIÓN ACTUAL Y PERSPECTIVAS DE FUTURO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
ANTECEDENTES Y PRIMERAS EXPERIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
- Marco contextual histórico de la Educación Especial
- Primeras experiencias educativas con personas con deficiencia auditiva
- Primeras experiencias educativas con personas con deficiencia visual
- Primeras experiencias educativas con personas con deficiencia mental
LA ÉPOCA DE LA INSTITUCIONALIZACIÓN: EL PASO DE LA ATENCIÓN MÉDICA A LA ATENCIÓN PEDAGÓGICA
- La era de las instituciones
- De la atención médica a la atención psicopedagógica
LA ÉPOCA DE LA NORMALIZACIÓN Y CONSECUENTE INTEGRACIÓN SOCIAL Y ESCOLAR
- Ideología de la Normalización
- Principio de Integración educativa
- Informe Warnock (1978)
- Características del concepto NNE
LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN ESPAÑA
- Antecedentes históricos
- Marco legal
- A partir de la Reforma Educativa
LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN CENTROS CONVENCIONALES
- Las Necesidades Educativas Especiales y el centro convencional
- Organización y estructura del centro convencional
LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN CENTROS ESPECÍFICOS
- Marco histórico de los centros específicos
- Organización y estructura del centro específico
COLABORACIÓN ENTRE SERVICIOS CONVENCIONALES Y SERVICIOS ESPECÍFICOS
- Recursos internos y externos a la escuela
- Colaboración entre Servicios Convencionales y Servicios Específicos
- Equipos de Orientación Educativa
ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
- Alumnos con necesidades educativas especiales
- Discapacidades sensoriales
- Discapacidades psíquicas
- Discapacidades motrices
- Sobredotación intelectual
- Trastornos del lenguaje
INCLUSIÓN ESCOLAR Y SOCIAL
- El paso de la Integración a la Inclusión
- Reflexión crítica del panorama actual
- Nuevas realidades
- Nuevos paradigmas
PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
- Roles de la familia
- Roles de la escuela
- Alianza familia-escuela

MÓDULO 6. EDUCACIÓN DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES
LA INTELIGENCIA Y SU SIGNIFICADO
- Revisión histórica del concepto de inteligencia
- Revisión histórica: Galton y la medición
- Binet y la edad mental
- El paso del CI al factor G
- Los modelos factorialistas
- Nuevas propuestas de una inteligencia múltiple
LOS ALUMNOS DE ALTAS CAPACIDADES
- Definición de alumno con altas capacidades
- El modelo de los tres anillos de Renzulli
- Sternberg y su tipología de la superdotación
- Los modelos socioculturales
- El modelo global de la superdotación
CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS DE ALTAS CAPACIDADES
- Características básicas diferenciales
- Características específicas
- Peculiaridades del desarrollo: la disincronía
LOS ALUMNOS TALENTOSOS
- Definición de alumno talentoso
- Castelló y los tres tipos de talento
- Las inteligencias múltiples y los alumnos talentosos
IDENTIFICACIÓN DE LOS AACC
- Identificación: un primer acercamiento
- Problemas de la identificación
- Supuestos de la identificación
LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON AACC
- La diversidad: una premisa básica
- Pasos para una acción educativa
- Áreas de intervención
- Estrategias de intervención (I): La aceleración
- Estrategias de intervención (II): El agrupamiento
- Estrategias de intervención (III): El enriquecimiento
- Otras estrategias educativas
- Estrategias específicas para alumnos talentosos
- Programa estrella: un ejemplo de integración
PROPUESTA DE ENRIQUECIMIENTO Y DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
- Enriquecimiento: la estrategia
- Modelo triádico de enriquecimiento
- Enriquecimiento de la estructura-contexto del aprendizaje
- Tipos de adaptaciones curriculares
- Enriquecimiento extracurricular
- La creatividad
NUEVAS TECNOLOGÍAS Y NUEVAS POSIBILIDADES DEL DESARROLLO PARA EL ALUMNO AACC
- Las nuevas tecnologías: TIC
- Los videojuegos
- Los juegos de rol de mesa
- LA Gestalt y el arte
PERSPECTIVA INTERNACIONAL EN LA EDUCACIÓN DE AACC
- Cinco países, tres continentes ante la superdotación
- Oportunidad y antecedentes de las mujeres de altas capacidades
- La necesidad de atención de las jóvenes con altas capacidades
- La educación y las barreras estructurales que afectan a las jóvenes con altas capacidades
- Recomendaciones ante las jóvenes con altas capacidades
LA FAMILIA DE LOS ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES
- La familia y su relación con la escuela
- La familia
- Relación familia-escuela
- Hermanos y compañeros: relaciones e identificación

MÓDULO 7. EDUCACIÓN DE NIÑOS CON DISCAPACIDADES O DIFICULTADES DE DESARROLLO
LA ESCUELA ANTE LA EDUCACIÓN DE UN NIÑO CON NECESIDADES EDUCATIVAS PERSONALES: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
- De la escuela de la segregación a la escuela comprensiva e inclusiva
- Respuesta educativa a la diversidad en una escuela comprensiva de educación infantil y primaria
- Plan de Atención a la Diversidad
- Atención a la diversidad y respuesta educativa: Ley Orgánica para la mejora de la calidad educativa
LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN DE UN NIÑO CON NECESIDADES EDUCATIVAS PERSONALES
- El sistema familiar: funciones, creencias y estilos educativos
- Concepciones, necesidades y orientación familiar
- Reacción ante la llegada al hogar de un niño con discapacidad
- Actitudes de la familia hacia la discapacidad
- Relaciones inter e intrafamiliares
- Labor compartida entre familia y escuela
- Cómo optimizar la relación entre familia y escuela
EDUCACIÓN DE NIÑOS CON DISCAPACIDADES SENSORIALES (VISUAL, AUDITIVA Y SORDOCEGUERA)
- Educación de niños con discapacidad visual
- Educación de niños con discapacidad auditiva
- Educación de niños con sordoceguera
EDUCACIÓN DE NIÑOS CON DISCAPACIDAD FÍSICA Y ORGÁNICA
- Definición de discapacidad física y orgánica
- Espina bífida
- Lesión medular
- Discapacidad física por enfermedad
- Necesidades educativas especiales en niños con discapacidad física
- Respuesta educativa a las necesidades educativas especiales en niños con discapacidad física
EDUCACIÓN DE NIÑOS/AS CON DISCAPACIDAD MOTÓRICA (PARÁLISIS CEREBRAL)
- Nociones básicas de su desarrollo psicológico
- Necesidades educativas personales: recursos personales, materiales y metodológicos
- Respuesta educativa a las necesidades educativas personales
EDUCACIÓN DE NIÑOS CON DISCAPACIDAD PSÍQUICA
- Definición de discapacidad psíquica
- Trastornos de espectro autista
- Trastornos del estado de ánimo y ansiedad
- Necesidades educativas especiales y respuesta educativa con discapacidad psíquica
EDUCACIÓN DE NIÑOS/AS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
- Nociones básicas de su desarrollo psicológico
- Necesidades educativas personales: recursos personales, materiales y metodológicos
- Respuesta educativa a las necesidades educativas personales
LA EDUCACIÓN DE UN NIÑO CON UN TRASTORNO DEL DESARROLLO DE ORIGEN SOCIAL (MALTRATO INFANTIL)
- Algunas nociones básicas del desarrollo psicológico
- Necesidades educativas personales: recursos personales, materiales y orientaciones básicas
- Respuesta educativa a las necesidades educativas personales
EDUCACIÓN DE NIÑOS CON DAÑO NEUROLÓGICO (SÍNDROME DISEJECUTIVO)
- Síndrome disejecutivo
- Nociones básicas del desarrollo psicológico y del sistema nervioso central
- Necesidades educativas personales
- Respuesta educativa a las necesidades educativas personales
FINANCIACIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
- Financiación de la Educación Especial en España
- Modelos y sistemas de financiación de la Educación Especial en Europa
- Financiación complementaria a la de administración educativa

MÓDULO 8. ORGANIZACIÓN, LEGISLACIÓN, RECURSOS Y FINANCIACIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
ORGANIZACIÓN, LEGISLACIÓN, RECURSOS Y FINANCIACIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
- Causas de la diversidad
- Alternativas de escolarización para la atención al alumnado
- Factores favorecedores de la integración educativa
- Plan de atención a la diversidad
- Detección y evaluación de Necesidades Educativas Especiales
- Medidas organizativas para la atención al alumnado con NEE
- Medidas curriculares para la atención al alumnado con NEE
- Plan de acción tutorial
LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA Y LAS DIFERENTES MODALIDADES DE ESCOLARIZACIÓN
- Fundamentos teóricos de la integración
- Modalidades de escolarización
LA ORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL
- Objetivos generales
- Condiciones de admisión y elección de escuela
- Edades y agrupamiento del alumnado
- Órganos de gobierno
- Organización del año escolar
- Currículo
- Metodología y materiales
- Promoción del alumnado
- Orientación educativa y profesional: relaciones formación-empleo
- Certificación
- Enseñanza privada
LOS CENTROS DE RECURSOS PARA LA EDUCACIÓN ESPECIAL
- Los Centros de Recursos Educativos
- Objetivos del CRE
- Funciones de los CRE
- Servicios que ofrece un CRE
- Estructura organizativa de un CRE
- Protocolo de actuación de un CRE
HITOS NORMATIVOS EN EL TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
- La LGE como punto de inflexión de la normativa sobre discapacidad
- Necesidades Educativas Especiales y Específicas
- La Ley de Integración Social de los Minusválidos
- Un nuevo modelo de Educación Especial
- El término Necesidades Educativas Especiales
- Normativa sobre la educación de alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
- Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
ALUMNADO CON NEAE: LEGISLACIÓN ESTATAL
- Alumnado que presenta Necesidades Educativas Especiales
- Medidas ordinarias de atención a la diversidad
- Los programas de diversificación curricular
- La evaluación del alumnado con NEE
- Legislación estatal sobre los centros de Educación Especial
ESCOLARIZACIÓN DEL ALUMNADO CON NEAE: LEGISLACIÓN AUTONÓMICA
- Desarrollo competencial de la legislación en Educación Especial
- El Real Decreto 696/1985
- Desarrollo normativo del Real Decreto 696/1985
- La Orden EDU/849/2010
- Legislación sobre Educación Especial en las Comunidades Autónomas
ORDENACIÓN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS A LA ATENCIÓN EDUCATIVA
- La necesidad de servicios de apoyo
- La inspección educativa
- Los servicios de orientación
- Los servicios de orientación según la Orden EDU/849/2010
- Los centros de asesoramiento, apoyo especializado y recursos
- Los centros de profesores y recursos
ALGUNOS RECURSOS DISPONIBLES PARA ALUMNOS CON NEAE
- La accesibilidad
- Aspectos de la accesibilidad en el ámbito educativo
- Material para el alumno con discapacidad visual
- Material para el alumno con discapacidad auditiva
- Material para el alumno con discapacidad motora
- Material para alumnos con trastorno del desarrollo
INTERNET: APLICACIONES DE INTERÉS PARA LA EDUCACIÓN ESPECIAL
- Brecha digital e inclusión digital
- Accesibilidad y Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
- Situación legal de la accesibilidad web en el Estado Español
- Pautas WAI (Web Accessibility Initiative)

MÓDULO 9. DIFICULTADES DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN: EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO
LAS DIMENSIONES DEL LENGUAJE
- Forma del lenguaje
- Contenido del lenguaje
- Uso del lenguaje
EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL
- Conceptos básicos del proceso de evaluación
- Evaluación de las dimensiones del lenguaje
TRABAJO INTERDISCIPLINARIO DE LAS DIFICULTADES DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
- Profesionales dentro del ámbito educativo
- Profesionales externos al ámbito educativo
- La familia
EVALUACIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL HABLA Y LA FLUIDEZ
- Evaluación de las dislalias
- Evaluación de las disglosias
- Evaluación de las disartrias
- Evaluación de las disfemias
EVALUACIÓN DE LOS TRASTORNOS DE VOZ
- Tipos de disfonías
- Pautas para su evaluación en el aula
EVALUACIÓN DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN EN LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL
- Retraso simple del lenguaje (RSL)
- Trastorno específico del lenguaje (TEL)
- Proceso de evaluación del retraso simple del lenguaje y del TEL
EVALUACIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE ESCRITO
- Evaluación de los trastornos de lectura: dislexias
- Evaluación de los trastornos de escritura
EVALUACIÓN DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN EN EL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA) Y OTROS TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO
- Trastornos motóricos
- Trastornos del desarrollo intelectual (TDI)
- Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)
- Trastorno del espectro autista (TEA)
- Proceso de evaluación del lenguaje y la comunicación en niños con TEA
EVALUACIÓN DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN EN LA DISCAPACIDAD SENSORIAL
- Discapacidad auditiva
- Sordoceguera
ELABORACIÓN DE INFORMES EDUCATIVOS SOBRE LA EVALUACIÓN Y EL DIAGNÓSTICO DE LAS DIFICULTADES DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
- ¿Por qué es necesario el informe?
- Partes de un informe de evaluación
- Modelo de informe

MÓDULO 10. INTERVENCIÓN EN LOS TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE EN EL ÁMBITO FORMAL Y NO FORMAL
LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE
- Introducción y objetivos
- ¿Qué es la comunicación?
- Lenguaje, lengua y habla
DIFERENCIAS ENTRE ENTORNO FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL INTRODUCCIÓN Y OBJETIVOS
- Introducción y objetivos
- Entorno formal
- Entorno no formal
- Entorno informal
HABILIDADES DEL MAESTRO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE EN DIFERENTES ENTORNOS
- Introducción y objetivos
- Principios generales de la intervención educativa ante las dificultades de comunicación y lenguaje
- Actitud ante la intervención
- Técnicas de estimulación del lenguaje
- Habilidades para trabajar con niños
- Habilidades para trabajar con familias
GENERANDO IMPLICACIÓN EN LOS CONTEXTOS NATURALES
- Introducción y objetivos
- Importancia de la participación del alumnado en el entorno y con iguales
- Generando implicación en las competencias lingüísticas
- Sistemas de facilitación
- Situaciones de vulnerabilidad relacionadas con el lenguaje
RELACIÓN DE LOS DIFERENTES TRASTORNOS DE COMUNICACIÓN, LENGUAJE Y HABLA EN LA DIMENSIÓN FONÉTICO-FONOLÓGICA
- Introducción y objetivos
- Intervención
RELACIÓN DE LOS DIFERENTES TRASTORNOS DE COMUNICACIÓN, LENGUAJE Y HABLA EN LA DIMENSIÓN PRAGMÁTICA
- Introducción y objetivos
- Intervención
RELACIÓN DE LOS DIFERENTES TRASTORNOS DE COMUNICACIÓN, LENGUAJE Y HABLA EN LA DIMENSIÓN LÉXICO-SEMÁNTICA
- Intervención y objetivos
- Intervención
- Recursos
RELACIÓN DE LOS DIFERENTES TRASTORNOS DE COMUNICACIÓN, LENGUAJE Y HABLA EN LA DIMENSIÓN MORFOSINTÁCTICA
- Introducción y objetivos
- Intervención
- Recursos
EL USO DE LOS SISTEMAS AUMENTATIVOS Y ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN COMO FACILITADORES DE LA INTERVENCIÓN
- Introducción y objetivos
- ¿Qué entendemos por Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación?
- Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación con ayuda
EL USO DE LOS SISTEMAS AUMENTATIVOS Y ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN SIN APOYO COMO FACILITADORES DE LA INTERVENCIÓN
- Introducción y objetivos
- Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación sin apoyo
- Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación sin ayuda: oralistas
- Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación sin ayuda: no oralistas