Máster en Intervención Logopédica en Trastornos del Neurodesarrollo - Cedesna, centro de formación universitario

- Proporcionar conocimientos acerca de los trastornos del neurodesarrollo, las manifestaciones observables, el trastorno del espectro autista, el trastorno de déficit de atención, y las dificultades del aprendizaje.
- Desarrollar un interesante programa de contenidos que consta de 10 módulos, en el cual se profundiza sobre la identificación y exploración del síndrome de Down, la intervención logopedica en el autismo, y las características del TDA-H.
- Conocer sobre los trastornos asociados con factores ambientales y genéticos, la falta de control sobre la impulsividad, el proceso de diagnóstico clínico, y los agentes educativos, sanitarios y sociales.

Máster en Intervención Logopédica en Trastornos del Neurodesarrollo - Titulación Universitaria expedida por la Universidad Europea Miguel de Cervantes y Aula Cedesna

MÓDULO 1. LOGOPEDIA Y TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO
CONCEPTO DE LOGOPEDIA Y OBJETIVOS DE LA DISCIPLINA.
- Definición de logopedia.
- Principios éticos y profesionales
- Conceptos
- Áreas de intervención de la logopedia.
- Escolar
- Sanitaria
- Social
- Objetivos específicos de la logopedia.
- Bases científicas de la logopedia
- Trastornos de la comunicación
- Lenguaje
- Habla
- Audición
- La voz
- Las funciones orales no verbales; técnicas e instrumentos de evaluación de los trastornos logopédicos; diseño, planificación y aplicación de la intervención logopédica
- Desarrollo de las habilidades profesionales.
EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL Y DE LA LOGOPEDIA.
- Educación especial en Europa.
- Primeras experiencias con la discapacidad.
- Institucionalización y modelo clínico.
- Normalización hacia el modelo pedagógico.
- Modelos actuales de intervención logopédica.
- Modelos que priorizan la ubicación.
- Modelos que priorizan la terapia.
- Modelos que priorizan la integración.
- Modelos centrados en los resultados.
EL CONCEPTO DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
- Atención a la diversidad.
- Necesidades educativas especiales.
- El proceso de identificación.
DEONTOLOGÍA EN LOGOPEDIA.
- Principios generales
- Ejercicio profesional
- Gestión de la información
- Relaciones profesionales
- Relaciones institucionales
- Publicidad y honorarios
ORGANIZACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS, SANITARIAS Y SOCIALES.
- Tipos de centros
- Modalidades de escolarización
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN LOGOPEDIA
- El conocimiento científico y su desarrollo.
- Modelo hipotético-deductivo.
- Paradigmas de la investigación.
- Planificación experimental en logopedia.
- Diseños experimentales y sus características.
- Análisis descriptivo.
- Análisis diferencial.
- Aportaciones de la estadística.
- Fuentes de documentación en Logopedia
- Fuentes primarias
- Fuentes secundarias
- Trastornos del neurodesarrollo (TND)
- Concepto de TND
- Prevalencia de los TND
- Clasificación de los TND
2 MÓDULO: CARACTERÍSTICAS DEL SÍNDROME DE DOWN
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON DEFICIENCIA MENTAL.
- Definición del concepto de deficiencia mental.
- Características más frecuentes en el retraso o discapacidad mental
EL SÍNDROME DE DOWN
- Diagnóstico
- Concepto de síndrome de Down (SD)
- Causas del SD
- Trisomía
- Translocación
- Mosaicismo
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS EN LAS PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
- Aspectos neuropsicológicos específicos del síndrome de Down
- La orientación hacia la etiología
- La salud del bebé y programas médicos con síndrome de Down
- La atención temprana como apoyo
LOS CONSEJOS INICIALES A LAS FAMILIAS
- Nuevos conceptos
- Etapas en la vida del niño
- 0-2 años
- 2-6 años
- 6-12 años
- Adolescencia
ATENCIÓN EN LOS PRIMEROS AÑOS Y APOYO A LAS FAMILIAS
- El aprendizaje en los alumnos con síndrome de Down
- Atención
- Memoria
- Comunicación
COMPORTAMIENTO Y PERSONALIDAD EN LAS PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN.
- Síndrome de Down y calidad de vida, transición a la vida adulta.
- Programas generales de intervención.
- Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y el lenguaje.
- Alteraciones cerebrales y adquisición del lenguaje
- Desarrollo de la comunicación preverbal
- Desarrollo de la la simbolización
- Adquisición del lenguaje verbal: comprensión y expresión
MÓDULO 3. EXPLORACIÓN E IDENTIFICACIÓN EN EL SÍNDROME DE DOWN
IDENTIFICACIÓN Y EL DIAGNÓSTICO DEL SÍNDROME DE DOWN
- Signos neonatales
- Comunicación con la familia
- Pruebas médicas
EXPLORACIÓN DURANTE LOS PRIMEROS MESES
- Preparación de la evaluación
- Componentes de la evaluación del desarrollo
- Parámetros a tener en cuenta
- Evaluación de los aspectos cognitivos
- Evaluación de la comunicación
- Evaluación del contexto
- Evaluación de los recursos, las prioridades y las inquietudes de la familia
- Exploración general del estado de la salud
- Parámetros del crecimiento, del estado nutricional y del metabolismo
- Evaluación logopédica de la función oral-motora y la alimentación
- Evaluación de la audición y la visión
- Evaluación y análisis de otras enfermedades asociadas
- La evaluación del lenguaje, habla y voz desde el punto de vista logopédico a lo largo del desarrollo vital.
- Proceso de identificación
- Exploración de los aspectos periféricos
- Exploración de prerrequisitos lingüísticos
- Exploración del habla
- Exploración del lenguaje
- Exploración de la voz
- Protocolos de exploración logopédica
- Instrumentos y herramientas de exploración
MÓDULO 4. INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN EL SÍNDROME DE DOWN.
INTERVENCIÓN INDIRECTA EN LA ATENCIÓN A LAS FAMILIAS
- Apoyo emocional
- Información en el pre y durante la intervención
- Acompañamiento en las rutinas y supresión de prejuicios
- Entrenamiento en la práctica mediante pautas y orientaciones
REEDUCACIÓN DE LOS ASPECTOS PERIFÉRICOS
- Movilidad orofacial
- Posturas y apoyos
- Modalidad y tipo respiratorio
- Funciones primarias básicas: masticación y deglución.
- Orientaciones nutrición
ESTIMULACIÓN DE LOS PRERREQUISITOS LINGÜÍSTICOS
- Intención y habilidad comunicativa de base
- Memoria
- Atención
- Discriminación auditiva
- Propioceptividad y autoconocimiento
- Esquema corporal y lateralidad
- Imitación
- Comprensión de órdenes
MODIFICACIÓN DE CONDUCTA Y LOGOPEDIA
- Comunicación y necesidad
- Sistemas de contingencias
- Técnicas básicas de la disciplina aplicadas a la comunicación
USO DE SISTEMAS ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVOS DE COMUNICACIÓN (SAAC)
- Valoración de la idoneidad
- Herramientas de apoyo a los SAAC
- Implementación y uso de los SAAC
NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS AL AUTISMO
- Estimulación y reeducación del habla
- Ejercicios fonéticos
- Conciencia fonológica
- Dinámica articulatoria
- Dicción y disfluencias
ESTIMULACIÓN DE LOS COMPONENTES DEL LENGUAJE
- Fonética
- Fonología
- Gramática
- Comprensión léxica
- Producción léxica
- Semántica
- Pragmática oral
- Lenguaje no verbal
- Apoyo de la lectoescritura
ESTIMULACIÓN DE LOS ASPECTOS SUPRASEGMENTALES
- Prosodia
- Ritmo
- Uso de la voz
- Pautas y orientaciones para el profesorado
MÓDULO 5. CARACTERÍSTICAS DEL AUTISMO
LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON AUTISMO O CON ALTERACIONES GRAVES DE LA PERSONALIDAD.
- Concepto de autismo
- Trastorno en las capacidades de reconocimiento social.
- Trastorno en las capacidades de comunicación social.
- Patrones repetitivos de actividad, tendencia a la rutina y dificultades en imaginación social.
BASES GENÉTICAS, NEUROBIOLÓGICAS Y COGNITIVAS.
- Córtex prefrontal y funciones ejecutivas en el TEA
RESUMEN HISTÓRICO.
- Criterios diagnósticos.
- Sintomatología
- Primeros meses de vida
- Entre los 18 y 36 meses de edad
- A partir de los 36 meses
EPIDEMIOLOGÍA.
- La “teoría de la mente
- Esquizofrenia prepuberal
- Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Trastornos del ámbito social
- Trastornos del lenguaje
- Restricción en áreas de intereses y conductas repetitivas elaboradas
- Respuestas perceptivas anómalas a estímulos sensoriales.
EL TRASTORNO DE ASPERGER
- Características
- Aspectos diferenciales
- Doble excepcionalidad
MÓDULO 6. EXPLORACIÓN E IDENTIFICACIÓN EN EL AUTISMO.
IDENTIFICACIÓN DE LAS NEE DE ESTOS ALUMNOS. LA IDENTIFICACIÓN COMO PUNTO DE PARTIDA.
- Introducción
- Evolución de la definición de autismo a lo largo de la historia.
- Definición actual del Trastorno del Espectro Autista.
- Necesidades Educativas Especiales que presentan los niños con TEA.
- Resumen.
- Bibliografía.
INDICADORES DE AUTISMO TÍPICOS. PROBLEMAS DE COMUNICACIÓN SOCIAL
- Introducción.
- Indicadores de autismo típicos.
- Señales de alerta y alarma sobre TEA.
- Desarrollo del lenguaje y la comunicación normal vs. TEA.
- Alteraciones afectivas y emocionales.
- Resumen.
- Bibliografía.
LA EVALUACIÓN DEL NIÑO CON AUTISMO O CON TRASTORNO DE LA PERSONALIDAD.
- Introducción.
- La evaluación y el diagnóstico precoz en la Atención Temprana en el TEA.
- Aspectos a tener en cuenta de una evaluación de TEA.
- Los protagonistas. ¿Quién participa en la evaluación?
- Niveles de diagnóstico en la evaluación temprana.
- Resumen.
- Bibliografía.
FENOTIPOS CLÍNICOS
- Introducción.
- Fenotipo clínico del TEA.
- La DSM-V y el TEA.
- El fenotipo ampliado en el TEA.
- Diagnóstico diferencial de otras patologías.
- TEA y el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL).
- TEA y Diversidad Intelectual.
- TEA y Privación Ambiental.
- TEA y Síndrome de Rett.
- TEA y Trastorno Desintegrativo Infantil (Sd. Heller).TEA y Trastorno de Asperger.
- Resumen.
- Bibliografía.
ÁREAS, CONTENIDOS Y METODOLOGÍA
- Introducción.
- Áreas de estudio en el TEA.
- Contenidos para la evaluación en el TEA.
- Metodología en la evaluación de TEA.
- Resumen.
- Bibliografía.
EVALUACIÓN SOCIAL
- Introducción
- Evaluación comunicativa.
- Evaluación a través del juego
- Evaluación cognitiva
- Evaluación motora
- Evaluación familiar-ambiental
- Evaluación médica
- Evaluación de autonomía personal
- Evaluación de problemas de conducta
- Evaluación de preferencias
- Resumen
- Bibliografía
PRUEBAS ESPECÍFICAS PARA EL DIAGNÓSTICO DE LOS TEA.
- Introducción
- Pruebas específicas en el diagnóstico de los TEA
- M-CHAT. Cuestionario de Autismo en la Infancia
- ADOS-2. Escala de observación para el diagnóstico del autismo.
- ADI-R. Entrevista para el Diagnóstico del Autismo – Revisada.
- SCQ. Cuestionario de Comunicación Social
- Screening de desarrollo:
- Denver Developmental Screening Test II (DDST-II)
- Escala de Early Language Milestone (ELM)
- Inventario de desarrollo Batelle
- Resumen
- Bibliografía
LA EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA
- Introducción
- Que es la evaluación neuropsicológica.
- El proceso de evaluación neuropsicológica.
- La entrevista inicial
- La evaluación.
- La comunicación de los resultados.
- Pruebas que se utilizan en la evaluación neuropsicológica.
- Resumen
- Bibliografía
LAS NECESIDADES EDUCATIVAS Y LA RESPUESTA:
- Introducción
- Necesidades educativas a nivel del centro escolar
- Necesidades educativas a nivel del aula escolar
- Necesidades educativas a nivel individual.
- Resumen
- Bibliografía
COMORBILIDADES CON OTRAS PATOLOGÍAS:
- Introducción
- Comorbilidad con otras patologías
- Patologías médicas.
- Patologías neurológicas.
- Patologías psiquiátricas.
- Tratamiento farmacológico en el TEA
- Resumen
- Bibliografía
MÓDULO 7. INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN EL AUTISMO.
LA INTERVENCIÓN DEL LOGOPEDA CON ALUMNOS CON AUTISMO O OTRAS ALTERACIONES GRAVES DE LA PERSONALIDAD
- Premisas básicas de actuación
- Intervención temprana
- Beneficios
- Sustrato neurobiológico
- Estudios aleatorios evaluatorio
- Métodos de intervención
INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA
-La lectoescritura en el TEA
-Enfoques de la intervención
- Métodos conductistas
- Métodos interaccionistas
- Métodos mixtos
INTERVENCIÓN POR ÁREAS
- Área social
- Área de la comunicación
- Intervención ante problemas conducta
- Intervención con la familia
EL PERFIL COMUNICATIVO DEL NIÑO AUTISTA
- Sistemas de intervención
- Intervención centrada en la persona
- La intervención en el área del lenguaje y la comunicación
- Intervención problemas conducta
- Intervención familiar
- Intervención en el ámbito educativo
- Metodología TEACH
- Intervención paso a paso
- Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación
CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE ADAPTACIONES CURRICULARES
- La cuestión del currículo.
- El currículo en deficiencias leves o moderadas
- El currículo en deficiencias severas
- Tipos de adaptaciones curriculares
- Nuevas tecnologías aplicadas al autismo
- Pautas y orientaciones para el profesorado
- Aspectos específicos en la intervención con el Asperger
MÓDULO 8. CARACTERÍSTICAS DEL TDA-H.
EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE TDAH
- Introducción
- Que es el TDAH
- Evolución histórica del TDAH
- Criterios diagnósticos del DSM-V
- Explicación del TDAH por la CIE-10
- Resumen
- Bibliografía
DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL
- Introducción
- Diagnóstico diferencial con otros trastornos del neurodesarrollo
- Diagnóstico diferencial con otros trastornos médicos
- Diagnóstico diferencial con otros trastornos psiquiátricos
- Diagnóstico diferencial con otros factores ambientales y sociales
- Resumen
- Bibliografía
CLASIFICACIÓN
- Introducción
- Clasificación del TDAH
- Déficit de atención (inatención)
- Hiperactividad (inestabilidad motriz)
- Impulsividad
- Combinado
- Resumen
- Bibliografía
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
- Introducción
- Anámnesis y evaluación psicopatológica
- Evaluación neuropsicológica
- Evaluación psicométrica
- Exploraciones complementarias
- Analíticas
- Electoencefalograma EEG
- Tomografía axial computerizada TAC
- Resonancia magnética nuclear RMN
- Resumen
- Bibliografía
VARIABLES ANATÓMICAS Y NEUROFISIOLÓGICAS
- Introducción
- Variabilidad anatómica en el TDAH
- Variabilidad neurofisiológica en el TDAH
- Otras variabilidades observadas
- Resumen
- Bibliografía.
NEUROTRANSMISIÓN Y GENÉTICA
- Introducción
- Datos genéticos sobre los TDAH
- La neurotransmisión en los TDAH
- Resumen
- Bibliografía.
FUNCIONES EJECUTIVAS EN EL TDAH
- Introducción
- El papel de las funciones ejecutivas en el día a día
- Alteración de las funciones ejecutivas en el TDAH
- Repercusión en la vida diaria de las personas con TDAH
- Resumen
- Bibliografía
TDAH Y CICLO VITAL
- Introducción
- Repercusión del TDAH en la Educación Infantil
- Repercusión del TDAH en la Educación Primaria
- Repercusión del TDAH en la Educación Secundaria
- Repercusión del TDAH en la edad adulta
- Variabilidad de género del TDAH
- Resumen
- Bibliografía
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN EL TDAH
- Introducción
- Dificultades de aprendizaje en el TDAH
- TDAH y altas capacidades
- Trastornos de conducta en el TDAH
- Trastornos de la personalidad en el TDAH
- Resumen
- Bibliografía
OTRAS COMORBILIDADES CON TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO
- Introducción
MÓDULO 9. EXPLORACIÓN E IDENTIFICACIÓN EN EL TDA-H.
EXPLORACIÓN NEUROPSICOLÓGICA
- Anamnesis
- Aspectos cognitivos
- Funciones ejecutivas. CUMANIN, ENFEN.
- Memoria
- Atención
- CPT. Aula Nesplora. Moxo test.
PROTOCOLO GENERAL DE EVALUACIÓN
- Otras Pruebas e instrumentos para el diagnóstico y evaluación
- EDAH. Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
- SENA. Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes
- BASC. Sistema de Evaluación de la Conducta de Niños y Adolescentes
- BRIEF-P. Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva Versión Infantil
OTRAS ESCALAS Y PRUEBAS COMPLEMENTARIAS
- Aportaciones de la neurociencia.
- Aproximaciones diagnósticas, comorbilidades.
- Evaluación logopédica del TDAH
- Valoración del habla
- Valoración de los componentes del lenguaje
- Toma de decisiones a partir del diagnóstico. Diagnóstico según DSM-V
- Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
- Otro trastorno por déficit de atención con hiperactividad especificado
- Trastorno por déficit de atención con hiperactividad no especificado
MÓDULO 10. INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN EL TDA-H.
VISIÓN GENERAL SOBRE EL TRATAMIENTO EN EL TDAH.
- Evaluación y diagnóstico
- Instrumentos y métodos de evaluación
EL TDAH Y LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE
- Relación de los trastornos del lenguaje y el TDAH. Comorbilidad
- Características generales del Lenguaje en el TDAH
- Desarrollo del Lenguaje en el niño con TDAH
- Trastorno del Procesamiento Auditivo, TEL y TDAH
- Déficits lingüísticos según subtipo de TDAH y su intervención
- El papel del logopeda en el diagnóstico e intervención de los niñ@s con TDAH
- Recursos tecnológicos para la intervención y de apoyo
- Tratamiento farmacológico del TDAH. Efecto sobre los déficits lingüísticos.
LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA.
- Aspectos psicoeducativos y bases de la modificación de conducta.
- Experiencias educativas de intervención en el TDAH.
- Experiencias transversales.
- Educación emocional.
- Entrenamiento en asertividad y habilidades sociales.
- El papel de la familia en el contexto de la intervención y el desarrollo.
- Aportaciones de la integración neurosensorial.
- Aportaciones de la fisioterapia aplicada.
- Aportaciones de otras terapias.
- Trabajo por proyectos, comunicación y TDAH.
- Aprendizaje cooperativo, comunicación y TDAH.
PROGRAMAS DE ESTIMULACIÓN COGNITIVA.
- Terapia cognitivo-conductual.
- Entrenamiento funciones ejecutivas.
- Nuevas tecnologías aplicadas a la intervención con el TDAH.
PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN EN EL TDAH.
- Intervención en el área comunicativa.
- Recursos de Programación Neurolingüística aplicada.
- Autorregulación mediante estrategias metalingüísticas.
- Dimensiones del aprendizaje y comunicación.
- Lectoescritura en el TDAH.
- Comorbilidades y trastornos de la comunicación asociados.
- Actividades y recursos
MÓDULO 11: REALIZACIÓN, PRESENTACIÓN Y DEFENSA DEL TFM
- El tipo de TFM, la estructura y el desarrollo se realizará en función de la especialidad cursada por el estudiante. El alumno, de acuerdo con el tutor, podrá seleccionar una de las temáticas u opciones de trabajo que aparecen a continuación:
- Logopedia y trastornos del neurodesarrollo en Síndrome de Down
- Logopedia y trastornos del neurodesarrollo en TEA
- Logopedia y trastornos del neurodesarrollo en TDA-H