Máster en Patología Neurologopédica - CEDE

- Proporcionar conocimientos acerca de la atención de las necesidades de cada paciente, los principios de la logopedia, el desarrollo de las neurociencias, el papel de la prevención y la rehabilitación.
- Desarrollar un completo programa de contenidos, en el cual se profundiza sobre el proceso de desarrollo neuronal, los trastornos del aprendizaje, las enfermedades neurodegenerativas, las herramientas de evaluación, y mucho más.
- Conocer sobre las necesidades de dicción y expresión hablada, los trastornos neurodegenerativos más frecuentes, las patologías neurologopedicas, las características de cada paciente, y los problemas propios de la edad.

Máster en Patología Neurologopédica - Titulación Universitaria expedida por la Universidad Europea Miguel de Cervantes y Aula Cedesna.

MÓDULO 1. PRINCIPIOS DE LA NEUROLOGOPEDIA.
- Conceptualización de la Neurologopedia.
- Fundamentos micro del funcionamiento del Sistema Nervioso.
- Principios de dinámica neuronal.
- Organización del Sistema Nervioso. Sistema Nervioso Central (I).
- Organización del sistema nervioso: sistema nervioso central (II); el telencéfalo (I).
- Organización del sistema nervioso: sistema nervioso central (II); el telencéfalo (II).
- Organización del sistema nervioso: elementos de conexión y elementos extracraneales del Sistema
- Nervioso Central.
- Organización del Sistema Nervioso; el Sistema Nervioso Periférico.
- Protección del Sistema Nervioso.
- Vascularización del Sistema Nervioso.
MÓDULO 2: TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO.
- Introducción a los trastornos del neurodesarrollo.
- Etapas del neurodesarrollo, neurodesarrollo y planteamientos terapéuticos.
- Trastornos del espectro autista (I).
- Trastornos del espectro autista (II).
- Trastorno por déficit de atención con hiperactividad.
- Trastornos del procesamiento sensorial.
- Trastornos del desarrollo intelectual.
- Trastornos del aprendizaje.
- Metodologías de intervención en trastornos del neurodesarrollo.
- Evaluación en neurodesarrollo.
MODULO 3. TRASTORNOS EN LA LECTOESCRITURA.
- Conceptualización de los trastornos de aprendizaje.
- Modelos explicativos de los trastornos de aprendizaje.
- Dificultades en las estrategias de aprendizaje.
- Dificultades en el aprendizaje de la lectura.
- Naturaleza de las dificultades específicas de la lectura.
- Evaluación de las dificultades lectoras.
- Intervención en dificultades de aprendizaje de la lectura.
- Dificultades de aprendizaje en la escritura.
- Evaluación de las dificultades en la escritura.
- Intervención en las dificultades de escritura.
MÓDULO 4. TRASTORNOS ADQUIRIDOS DEL HABLA. DISARTRIA Y ANARTRIA.
- Válvulas musculoesqueléticas. Inervación.
- Control neuromotor del habla.
- Definición de disartria. Diferenciación con Anartria.
- Características.
- Trastornos del tono.
- Trastornos del movimiento.
- Clasificación de la disartria.
- Exploración logopédica en la disartria.
- Intervención logopédica en la disartria. Respiración. Fonación. Resonadores. Articulación. Tasa de Habla.
- Prosodia.
- Objetivos de la intervención. Intelegibilidad.
MÓDULO 5. TRASTORNOS ADQUIRIDOS DE LA DEGLUCIÓN.
- Alimentación, regulación de los instintos, sed, hambre, saciedad.
- Anatomía y fisiología de la deglución.
- Fases de la deglución.
- Control neurológico de la deglución.
- Alteración neurológica: Disfagia
- Afectación de la deglución por etapas. Trastornos y complicaciones.
- Etiología de la disfagia orofaríngea. Trastornos estructurales, funcionales y neurológicos.
- Evaluación de la disfagia orofaríngea. Protocolos.
- Intervención logopédica en la disfagia orofaríngea. Adaptación de las dietas. Maniobras.
- Casos Clínicos. Vídeo prácticas.
MÓDULO 6. TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL TRAS DCA. AFASIA
- Bases neuroanatómicas del lenguaje.
- Definición de afasia. Incidencia. Etiología de las afasias.
- Trastornos asociados a la Afasia.
- Semiología de la Afasia.
- Clasificación afásica tradicional.
- Tipos de trastornos afásicos I. Afasia Fluente.
- Tipos de trastornos afásicos II. Afasia No Fluente.
- Evaluación logopédica de la Afasia.
- Intervención logopédica en la Afasia.
- Actos de habla. Análisis lingüístico-pragmático de una muestra conversacional.
MÓDULO 7. TRASTORNOS NEURODEGENERATIVOS Y DEMENCIAS.
- Conceptos, estadísticas y teorías del envejecimiento.
- El envejecimiento no patológico.
- El envejecimiento patológico. Demencias
- Envejecimiento patológico. Enfermedades neurodegenerativas.
- Enfermedad de la neurona motora. Esclerosis Lateral Amiotrófica.
- Esclerosis Múltiple.
- Enfermedad de Parkinson.
- Corea de Huntington.
- Valoración geriátrica integral.
- Intervención logopédica en las alteraciones producidas en el lenguaje, habla, deglución y voz.
MÓDULO 8. TRASTORNOS DE LA VOZ TRAS DAÑO CEREBRAL ADQUIRIDO
- Definición de la voz y su relación con el cuerpo humano.
- Musculatura laríngea y función vocal.
- Definición de voz patológica. Clasificación de las patologías de la voz. Criterios de gravedad.
- Evaluación específica de la voz. Valoración perceptual. Exploración instrumental.
- Abordaje vocal mediante técnicas musicales en logopedia. Conceptos básicos musicales y uso del piano en el tratamiento de la voz.
- Masoterapia, vendaje neuromuscular y electroestimulación en terapia vocal.
- Patología neurogénica, periférica y iatrogénica. Etiología, alteraciones, características, tratamiento y práctica específica. Parálisis cordal.
- Patología neurogénica central aguda. DCA. Disfonía espasmódica. Etiología, semiología, y abordaje logopédico.
- Patología neurológica central degenerativa. Enfermedad de Parkinson, Esclerosis Múltiple y Esclerosis
- Lateral Amiotrófica. Etiología, Semiología y abordaje logopédico.
- Otras patologías. Corea de Huntington y temblor esencial.
MÓDULO 9. NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LOGOPEDIA
- Tecnología, Discapacidad y Comunicación.
- Valoración del paciente y recurso tecnológico.
- Tipos de comunicadores y necesidades tecnológicas.
- Sistemas de comunicación a través de Tablet.
- Sistemas de seguimiento ocular.
- Ratones de cabeza.
- Tecnología y Daño Cerebral Adquirido.
- Tecnología y Deglución.
- Voz y tecnología.
- Casos prácticos. Pacientes usuarios.
MÓDULO 10. SISTEMAS DE COMUNICACIÓN AUMENTATIVA Y ALTERNATIVA
- Conceptos básicos de comunicación y lenguaje. Introducción a los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación.
- SAAC. Introducción y definición. Clasificación de los SAAC.
- Un nuevo concepto de comunicación aumentativa y alternativa. Minspeak.
- Sistema Arasaac y las nuevas tecnologías.
- Nuevos horizontes en estimulación sensorial. Snoezelen.
- Procesador de texto pictograma.
ARAWORD, ADAPRO, PICTOTRADUCTOR y PICTOSONIDOS.
- Tarjetas de voz. Speach Viewer, información técnica, Procesador Fonético.
- Tablero de comunicación ETRAN.
- Comunicadores: let-metalk, proyecto habla, e-mintza, Gotalk.
- Candidatos a los SAAC, Características individuales del usuario.
- Puesta en práctica.
- Casos clínicos usuarios de SAAC.
- Elaboración de un SAAC.
- Metología, tecnologías de ayuda.
MÓDULO 11. PRÁCTICAS DE INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN PATOLOGÍA NEUROLÓGICA.
- Portada: Con el nombre y apellidos del alumno, el nombre del centro, fecha de inicio y fin de prácticas y la fecha de entrega de la memoria.
- Índice
- Introducción: En este apartado, el alumno aportará una breve descripción de su desarrollo laboral y profesional
- Contextualización: En este apartado se deben describir las características y metodología del centro en el que el alumno realiza las prácticas.
- Anamnesis de los pacientes: Por un lado, además de contextualizar el entorno del paciente, se describirán la valoración y resultados del centro.
- En caso de no haberse realizado o no poder acceder a ella por causas ajenas al centro, al alumno propondrá una posible valoración. Por otro lado, se aportará una breve revisión bibliográfica de la patología del paciente.
- Propuesta de plan de Intervención: Descripción de los objetivos tanto generales como específicos y calendarización del proceso práctico. Además, se debe plantear al menos una actividad para cada uno de los objetivos fijados.
- Conclusiones: Pequeña reflexión sobre la evolución de la intervención. El alumno debe valorar de qué manera las actividades planteadas han influido sobre los objetivos planteados.
- Reflexión personal: valoración de la estancia por parte del alumno en el que valore todo lo aprendido.