Máster en Trastornos del Espectro Autista: Intervención Psicoeducativa - Centro de Formación en Psicología Codex

• Revisar el actual concepto de los Trastornos del Espectro Autista.

• Comprender los TEA como un grupo de trastornos que caracterizados por perfiles de desarrollo peculiares o disarmónicos, coexistiendo, procesos bien adquiridos con  procesos de desarrollo alterados, en los que, precisamente, se debe apoyar la intervención. 

• Examinar las características que desarrollan las personas con TEA en el desarrollo social, comunitario y cognitivo.
• Analizar cómo varían las manifestaciones de los síntomas dependiendo de la etapa del ciclo de vida.
• Adquirir los fundamentos teóricos básicos del trastorno autista.
• Capacitar para aplicar instrumentos para la detección temprana y en las técnicas de evaluación.
• Elaborar informes de evaluación diagnóstica.
• Obtener los conocimientos que posibiliten una intervención adecuada y profesional a cada circunstancia y caso.
• Analizar de forma crítica programas de intervención.
• Realizar análisis de los marcos claves en las actuaciones psicoeducativas desde una amplia perspectiva y teniendo especial interés también en la intervención familiar.
• Desarrollar procedimientos, estrategias y técnicas que le permitan intervenir desde una perspectiva práctica y aplicada.

" Máster en Trastornos del Espectro Autista: Intervención Psicoeducativa"

MODULO I .- CONCEPTUALIZACIÓN DE LOS TEA Y PERFIL PSICOLOGICO

TEMA 1 –  TRASTORNOS  DEL NEURODESARROLLO

Introducción

Evolución histórica del concepto de autismo y los trastornos del espectro autista siguiendo el DSMIV

El síndrome autista

Síndrome de Asperger

Trastorno desintegrativo de la infancia

 Autismo Atípico

 Síndrome de Rett

Clasificación y diagnóstico diferencial       

TEMA 2 - CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO CON AUTISMO

Patrón evolutivo

El componente bioquímico

La cuestión de la herencia genética

Los componentes psicodinámicos

Los efectos recíprocos

TEMA 3– DESARROLLO DEL NIÑO CON AUTISMO SEGÚN EDAD        

Primer año

Segundo y Tercer año

Niñez Tardía y Escolar

TEMA 4 – CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS, SOCIAL Y EMOCIONALES              

Factores cognitivos

Factores sociales

Factores emocionales

TEMA 5 – DESARROLLO COMUNICATIVO-LINGÜÍSTICO DEL NIÑO AUTISTA          

Desarrollo cognitivo y de aprendizaje

Desarrollo de la comunicación

CASOS PRÁCTICOS

MODULO II.- DETECCIÓN EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO

TEMA 1 –  DETECIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS TEA

Introducción

Señales de alerta

Instrumentos de detección temprana en el autismo

El proceso de evaluación diagnóstica y psicoeducativa

Pruebas y protocolos estandarizados

Criterios Diagnósticos

CASOS PRÁCTICOS

MODULO III.- TGD Y TRASTORNOS DE LA CONDUCTA

TEMA 1.- ALTERACIONES DE LA CONDUCTA EN NIÑOS  CON AUTISMO

1.- Introducción

2.- Definición

3.- Tipos de conductas

Conductas no disociales

Conductas  disociales o desafiantes

4.- Factores relacionados con el desarrollo madurativo

TEMA 2.-  SINDROMES QUE CURSAN CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

1.- Síndrome de Rett

2.- Síndrome de Asperger

3.- Autismo

4- Otros Síndromes

TEMA 3.- EVALUACIÓN DE LAS CONDUCTAS

1.- Análisis multimodal

2.- Métodos de observación de la conducta

TEMA 4.-  INTERVENCIÓN EN LAS ALTERACIONES DE LA CONDUCTA EN NIÑOS CON AUTISMO

1.-Buenas prácticas en personas con conductas desafiantes

2.- Conductas problemáticas más frecuentes: definición, etiología, técnicas de tratamiento.

3.- Principios generales de educación y tratamiento conductual de niños autistas.

TEMA 5.- ESTRATEGIAS APLICADAS SOBRE PROBLEMAS CONCRETOS

1.- Trastornos de sueño

2.- Pautas de comportamiento. Gestión del comportamiento

3.- Hiperactividad

4.- Rabietas

5.-Agresiones

6.- El modelo apoyo conductual positivo: ACP

7.- Estrategias de ayuda a la reducción algunas de las dificultades que pueden presentar los/as niños/as  con TEA en algunos contextos

CASOS PRÁCTICOS

MODULO IV- INTERVENCIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR Y FAMILIAR

TEMA 1.- INTERVENCIÓN

1.-Introducción

2.-Plan de Intervención.

3.-Medios de tratamiento.

4.-Áreas de Intervención

TEMA 2.- INTERVENCIÓN DESDE LA ATENCIÓN TEMPRANA

Introducción

1.- Intervención precoz en los TEA

2. Principios de intervención

3.-Prioridades curriculares-terapéuticas

TEMA 3.-  MODELOS DE INTERVENCIÓN

1.- Clasificación de los modelos de intervención

1.1.-Intervenciones psicodinámicas

1.2.-Intervenciones biomédicas

1.3.-Intervenciones psicoeducativas

TEMA 4.- LA ESCOLARIZACIÓN DE LOS ALUMNOS CON AUTISMO

1.-Criterios de escolarización de los alumnos con autismo.

2.-componentes principales que deben tener los métodos educativos con niños autistas

3.-Las necesidades educativas especiales del niño con autismo

4.-Niveles de intervención

TEMA 5.- LAS ADAPTACIONES CURRICULARES EN TEA

1.- Adaptaciones Curriculares de Centro

2.- Adaptaciones Curriculares de Aula

3.- Adaptaciones Curriculares Individuales (ACI)

4.- Modelo de ACI

TEMA 6.- LA INTERVENCIÓN DE TERAPIA OCUPACIONAL EN EL MEDIO ESCOLAR

1.- La Terapia Ocupacional (TO)

2.- Sistema  educativo  y Terapia ocupacional

3.- Ámbitos de actuación

4.- Funciones

5.-Áreas de trabajo en Terapia Ocupacional

6.- El Proceso de Terapia Ocupacional

7.-Terapia Ocupacional, Integración Sensorial y Autismo

TEMA 7.- INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN AUTISMO Y ASPERGER

1. Atención a las familias.

2. Adquisición de requisitos básicos para el lenguaje.

3. Enseñanza de sistemas alternativos de comunicación.

4. Nivel fonológico.

5. Nivel léxico-semántico .

6. Nivel morfosintáctico .

7. Nivel pragmático

8. Atención escolar.

TEMA 8.-   INTERVENCIÓN CON LAS FAMILIAS

Introducción

1.- El papel de las familias

2.- El sufrimiento de los padres: cómo reaccionar

3.- Cooperación entre expertos y familia en Atención Temprana

4.- Programas generales de intervención familiar en Atención Temprana

TEMA 9-  EVOLUCIÓN DEL PLAN DE TRATAMIENTO A MEDIDA QUE LA PERSONA AUMENTA EN EDAD.

1-Primera infancia.

2.-Edad escolar.

3.-Adolescencia y edad adulta.

CASOS PRÁCTICOS