Técnico Superior en Educación Infantil - AULAED FORMACIÓN PROFESIONAL

- Formar profesionales capaces de diseñar, gestionar y evaluar proyectos y programas educativos en el ámbito de la educación infantil.
- Potenciar el desarrollo de habilidades sociales, emocionales, cognitivas y físicas en niños y niñas de edades comprendidas entre 0 y 6 años.
- Fomentar la inclusión y la atención a la diversidad en el ámbito educativo y social de la primera infancia.
- Impulsar la formación en valores y la educación en el respeto y la tolerancia hacia las diferencias culturales y sociales.
- Capacitar a los docentes para la utilización de tecnologías y recursos didácticos innovadores que favorezcan el aprendizaje de los niños y niñas.
- Potenciar la capacidad de los profesionales para trabajar en equipo, desarrollar proyectos colaborativos y establecer alianzas con las familias y la comunidad educativa.

MÓDULO 1: Didáctica de la Educación Infantil
– Análisis del contexto de la intervención educativa.
– Diseño de la intervención educativa.
– Determinación de estrategias metodológicas.
– Planificación de espacios, tiempos y recursos en la intervención educativa.
– Organización de la implementación de actividades de educación formal y no formal.
– Diseño de la evaluación del proceso de intervención.

MÓDULO 2: Autonomía personal y Salud
– Planificación de actividades educativas de atención a las necesidades básicas.
– Programación de intervenciones para la adquisición de hábitos de autonomía personal en la infancia.
– Organización de espacios, tiempo y recursos para la satisfacción de las necesidades básicas y la adquisición de hábitos.
– Intervención en atención a las necesidades básicas y de promoción de la autonomía personal.
– Intervención en situaciones de especial dificultad relacionadas con la salud y la seguridad.
– Evaluación de programas de adquisición de hábitos y atención a las necesidades básicas.

MÓDULO 3: El juego infantil y su metodología
– Determinación del modelo lúdico en la intervención educativa.
– Planificación de proyectos de intervención lúdico-recreativos en la infancia.
– Planificación de actividades lúdicas.
– Determinación de recursos lúdicos.
– Implementación de actividades lúdicas.
– Evaluación de la actividad lúdica.

MÓDULO 4: Expresión y Comunicación
– Planificación de estrategias y actividades favorecedoras del desarrollo de la expresión y comunicación.
– Selección de recursos de expresión y comunicación dirigidos a los niños y niñas.
– Implementación de estrategias y actividades favorecedoras del desarrollo de la expresión oral.
– Implementación de actividades favorecedoras del desarrollo de la expresión plástica, gráfica, rítmico-musical, lógico matemática y corporal.
– Evaluación del proceso y el resultado de la intervención realizada en el ámbito de la expresión y comunicación.

MÓDULO 5: Desarrollo socioafectivo
– Planificación de estrategias, actividades y recursos de intervención en el ámbito sensorial.
– Planificación de estrategias, actividades y recursos de intervención en el ámbito del desarrollo cognitivo y motor.
– Planificación de estrategias, actividades y recursos psicomotrices.
– Implementación de actividades de intervención en el ámbito socioafectivo, sensorial, motor, cognitivo y psicomotor.
– Evaluación del proceso y el resultado de la intervención realizada en el ámbito sensorial, motor, cognitivo y psicomotor.

MÓDULO 6: Desarrollo cognitivo y motor
– Planificación de la intervención en el desarrollo afectivo.
– Planificación de la intervención en el desarrollo social.
– Planificación de la intervención en el desarrollo en valores.
– Planificación de la intervención en el desarrollo sexual.
– Programación de estrategias en los trastornos de conducta y conflictos más frecuentes.
– Implementación de intervenciones en el ámbito socioafectivo.
– Evaluación de la intervención en el ámbito socioafectivo.

MÓDULO 7: Habilidades sociales
– Implementación de estrategias y técnicas que favorezcan la relación social y la comunicación.
– Dinamización del trabajo en grupo.
– Conducción de reuniones.
– Implementación de estrategias de gestión de conflictos y toma de decisiones.
– Evaluación de la competencia social y los procesos de grupo.

MÓDULO 8: Intervención con familias y atención a menores en riesgo social
– Planificación de programas y actividades de intervención socioeducativa con menores.
– Planificación de programas y actividades de intervención con familias.
– Implementación de programas y actividades socioeducativas con menores.
– Implementación de programas, actividades y estrategias de intervención con familias.
– Evaluación de la intervención socioeducativa con menores.
– Evaluación de la intervención con familias.

MÓDULO 9: Primeros auxilios
– Valorización inicial de la asistencia en urgencia.
– Aplicación de técnicas de soporte vital.
– Aplicación de procedimientos de inmovilización y movilización.
– Aplicación de técnicas de apoyo psicológico y de auto control.

MÓDULO 10: Formación y Orientación Laboral (F.O.L.)
– Búsqueda activa de empleo.
– Gestión del conflicto y equipos de trabajo.
– Contrato de empleo.
– Seguridad social y desempleo.
– Evaluación de riesgos profesionales.
– Planificación de la prevención de riesgos en la empresa.
– Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa.

MÓDULO 11: Empresa e Iniciativa Emprendedora
– Iniciativa emprendedora
– La empresa y su entorno.
– Creación y puesta en marcha de una empresa.
– Función administrativa.

MÓDULO 12: Didáctica de la lengua Inglesa (optativa pdf)
Proyecto de atención a la infancia
FCT Formación Centros de Trabajo (prácticas)

Al alumnado se le hace entrega de libros a todo color y de últimas ediciones correspondientes a cada una de las asignaturas de este ciclo de FORMACIÓN PROFESIONAL. El alumnado tiene a su alcance vídeos explicativos correspondientes a cada una de las unidades formativas de cada asignatura.

La metodología de evaluación con AULAED es continua y personalizada. La plataforma virtual permite al alumno llevar una metodología de evaluación personalizada y en todo tiempo, así como el seguimiento de sus actividades por el profesorado. La batería de ejercicios (>8000) de carácter teórico/práctico disponible al alumnado permite comprobar que éste ha alcanzado las competencias exigidas en la obtención de la titulación de TÉCNICO SUPERIOR EN EDUCACIÓN INFANTIL.