Trastornos psicóticos: Evaluación y rehabilitación neurocognitiva en cognición social y metacognición - Conciencia Formación

- Objetivos generales: 1. Adquirir conocimientos sobre los déficits más comunes a nivel neurocognitivo (en cognición social y metacognición) en trastornos psicóticos. 2. Conocer herramientas destinadas a la evaluación de áreas más afectadas 3. Aprender acerca de técnicas y programas estructurados que hayan demostrado eficacia para mejorar en estas áreas.

- Objetivos específicos (conocerás...): 1. Las principales funciones y déficits, tanto neurocognitivos como en cognición social y en metacognición 2. Las principales herramientas de evaluación recomendadas para las áreas susceptibles de afectación 3. Los principios básicos, técnicas y estrategias de la rehabilitación neurocognitiva y para mejorar las capacidades y funciones asociadas a la cognición social y a la metacognición 4. Los principales programas que han demostrado evidencia científica de mejora. 5. Diferentes estrategias para la generalización para la mejora del funcionamiento cotidiano del usuario

JUSTIFICACIÓN Y  OBJETIVOS

BLOQUE I. NEUROCOGNICIÓN

 

UNIDAD 1. INTRODUCIÓN

 

1.1. DEFINICIÓN         

 

1.2. PRINCIPIOS DE LA PRÁCTICA DE LA REHABILITACIÓN COGNITIVA

 

1.3. REHABILITACIÓN COGNITIVA EN TRASTORNOS PSICÓTICOS

 

PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.

 

UNIDAD 2. ATENCIÓN

 

2.1. DEFINICIÓN         

 

2.2. EVALUACIÓN

 

2.3. DÉFICITS EN PSICOSIS

 

2.4. TÉCNICAS DE REHABILITACIÓN DE LA MEMORIA

 

 PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.

 

UNIDAD 3. MEMORIA

 

3.1. DEFINICIÓN         

 

3.2. EVALUACIÓN

 

3.3. DÉFICITS EN PSICOSIS

 

3.4. TÉCNICAS DE REHABILITACIÓN DE LA MEMORIA

 

 PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.

 

UNIDAD 4. VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO

 

4.1. DEFINICIÓN         

 

4.2. EVALUACIÓN

 

4.3. DÉFICITS EN PSICOSIS

 

4.4. TÉCNICAS DE REHABILITACIÓN DE LA VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO

 

 PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.

 

UNIDAD 5. FUNCIONES EJECUTIVAS

 

5.1. DEFINICIÓN         

 

5.2. EVALUACIÓN

 

5.3. DÉFICITS EN PSICOSIS

 

5.4. TÉCNICAS DE REHABILITACIÓN EN FUNCIONES EJECUTIVAS

 

 PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.

 

UNIDAD 6. MEMORIA DE TRABAJO

 

6.1. DEFINICIÓN         

 

6.2. EVALUACIÓN

 

6.3. DÉFICITS EN PSICOSIS

 

6.4. TÉCNICAS DE REHABILITACIÓN EN MEMORIA DE TRABAJO

 

 PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.

 

UNIDAD 7. FLUIDEZ VERBAL

 

7.1. DEFINICIÓN         

 

7.2. EVALUACIÓN

 

7.3. DÉFICITS EN PSICOSIS

 

7.4. TÉCNICAS DE REHABILITACIÓN PARA LA FLUIDEZ VERBAL

 

 PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.

 

UNIDAD 8. EL COMITÉ MATRICS

 

8.1. LA CREACION DEL COMITÉ MATRICS

 

8.2. OBJETIVOS DEL COMITÉ MATRICS

 

8.3. CONSENSO ACERCA DE LAS PRUEBAS A EMPLEAR PARA LA MEDIDA DE LAS ÁREAS NEUROCOGNITIVAS

 

PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.

 

UNIDAD 9. PRINCIPALES PROGRAMAS DE REHABILITACIÓN NEUROCOGNITIVA EN PSICOSIS

 

9.1. COGNITIVE ENHANCEMENT THERAPY (CET)

 

9.2. COGNITIVE REMEDIATION THERAPY (CRT)

 

9.3. INTEGRATED PSYCHOLOGICAL THERAPY (IPT)

 

  9.4. PROGRAMA DE REHABILITACION COGNITIVA EN PSICOSIS (REHACOP)

 

 PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.

 

BLOQUE II. COGNICIÓN SOCIAL

 

UNIDAD 1O. INTRODUCIÓN

 

10.1. DEFINICIÓN      

 

10.2. COGNICIÓN SOCIAL Y SU RELACIÓN CON LOS TRASTORNOS PSICÓTICOS

 

PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.

 

UNIDAD 11. PROCESAMIENTO EMOCIONAL

 

11.1. DEFINICIÓN      

 

11.2. EVALUACIÓN

 

11.3. DÉFICITS EN PSICOSIS

 

PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.

 

UNIDAD 12. PERCEPCIÓN/CONOCIMIENTO SOCIAL

 

12.1. DEFINICIÓN      

 

12.2. EVALUACIÓN

 

12.3. DÉFICITS EN PSICOSIS

 

PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.

 

UNIDAD 13. TEORÍA DE LA MENTE

 

13.1. DEFINICIÓN      

 

13.2. EVALUACIÓN

 

13.3. DÉFICITS EN PSICOSIS

 

PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.

 

UNIDAD 14. ESTILO ATRIBUCIONAL

 

14.1. DEFINICIÓN      

 

14.2. EVALUACIÓN

 

14.3. DÉFICITS EN PSICOSIS

 

PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.

 

UNIDAD 15. RECOMENDACIÓN DEL COMITÉ MATRICS PARA LA EVALUACION DE LA COGNICION SOCIAL EN TRASTORNOS PSICOTICOS: MAYER SALOVEY CARUSO EMOTIONAL INTELLIGENCE TEST (MSCEIT)

 

15.1. CONSENSO DEL COMITÉ MATRICS ACERCA DE LA MEDIDA A EMPLEAR PARA LA EVALUACION DEL AREA COGNICION SOCIAL

 

15.2. EL MODELO DE LAS CUATRO RAMAS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

 

15.3. MAYER SALOVEY CARUSO EMOTIONAL INTELLIGENCE TEST (MSCEIT)

 

15.4. DÉFICITIS EN INTELIGENCIA EMOCIONAL EN PSICOSIS

 

15.5. INVESTIGACIÓN EN PSICOSIS EMPLEANDO E MSCEIT

 

PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.

 

UNIDAD 16. PRINCIPALES PROGRAMAS PARA LA MEJORA DE LA COGNICIÓN SOCIAL EN PSICOSIS

 

16.1. TRAINING OF AFFECT RECOGNITION (TAR)

 

16.2. EMOTION MANAGEMENT TRAINING (EMT)

 

16.3. INTEGRATED PSYCHOLOGICAL THERAPY (IPT)

 

16.4. TERAPIA NEUROCOGNITIVA INTEGRADA PARA PACIENTES CON ESQUIZOFRENIA (INT)

 

16.5. COGNITIVE REMEDIATION THERAPY (CRT)

 

16.6. SOCIAL COGNITION AND INTERACTION TRAINING (SCIT)

 

16.7. PROGRAMA DE REHABILITACION COGNITIVA EN PSICOSIS (REHACOP)

 

PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.

 

BLOQUE III. METACOGNICIÓN

 

UNIDAD 17. INTRODUCIÓN

 

17.1. INTRODUCCIÓN

 

17.2. COMPONENTES DE LA METACOGNICIÓN EN PSICOSIS

 

17.3. DÉFICITS EN PSICOSIS

 

PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.

 

UNIDAD 18. EVALUACIÓN

 

18.1.  LA ESCALA PARA LA MEDIDA DE LA METACOGNICION VERSION ABREVIADA (THE METACOGNITION ASSESSMENT SCALE ABBREVIATED. MASA)

 

18.2. OTROS INSTRUMENETOS DE EVALUACIÓN

 

PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.

 

UNIDAD 19. REHABILITACIÓN

 

19.1.  ENTRENAMIENRO METACOGNITIVO PARA PERSONAS CON PSICOSIS (METACOGNITIVE TRAINING FOR PSYCHOSIS. MCT)       

 

19.2.  ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES ORIENTADO A LA METACOGNICIÓN (MOSST)

 

PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.

 

EVALUACIÓN FINAL

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA

LECTURAS RECOMENDADAS

Actividades de autoevaluación y evaluación final en forma de test