Máster en Intervención Temprana en Trastornos del Desarrollo Infantil - Cedesna, centro de formación universitario

- Proporcionar conocimientos acerca de la importancia de la atención temprana, el papel de la prevención, evaluación, diagnóstico y tratamiento de las alteraciones motoras, y el rol de la comunicación, la voz, y el habla.
- Desarrollar un completo programa de contenidos, en el cual se profundiza sobre las dificultades de la lectoescritura en niños, la intervención familiar, las bases neurobiológicas, los servicios sanitarios, y las unidades de seguimiento.
- Conocer sobre los protocolos estándares, los programas de intervención, las familias con discapacidad, los ámbitos de actuación, y la promoción del bienestar social

Máster en Intervención Temprana en Trastornos del Desarrollo Infantil - Titulación Universitaria expedida por la Universidad Europea Miguel de Cervantes y Aula Cedesna

MÓDULO 1. FUNDAMENTOS DE LA ATENCIÓN TEMPRANA CONCEPTO DE ATENCIÓN TEMPRANA.
- Historia
- Definición Libro Blanco Atención Temprana.
- Objetivos que persigue.
- Fundamentación
- Ámbitos de actuación
- Bases neurobiológicas
NIVELES DE PREVENCIÓN
- Niveles de prevención
- Nivel primario de prevención
- Nivel secundario de prevención
- Detección
- Diagnóstico
- Nivel terciario de prevención
MODELOS Y MARCOS DE ACCIÓN DE LA ATENCIÓN TEMPRANA
- Modelos de intervención
- Marcos de acción de la atención temprana
PROFESIONALES Y USUARIOS QUE LO FORMAN
- Profesionales que forman los CDIAT
- Usuarios que acuden a los CDIAT
LA FAMILIA EN LA ATENCIÓN TEMPRANA.
- Qué son
- Principios de intervención en familias con discapacidad
- La familia con personas con discapacidad
LOS SERVICIOS SANITARIOS EN ATENCIÓN TEMPRANA
- Que son
- Servicios de obstetricia
- Servicios de neonatología
- Atención a la familia en neonatología
- Atención al recién nacido
- Alta de servicio
- Derivación
- Unidades de seguimiento madurativo o de desarrollo
- Coordinación
- Pediatría en atención temprana
- Servicios de neuropediatría
- Servicios de rehabilitación infantil
- Servicios de salud mentalOtras especialidades
LOS SERVICIOS SOCIALES EN ATENCIÓN TEMPRANA
- Introducción
- Promoción del bienestar social de las familias
- Programa de prevención
- Programas de intervención
- Diagnostico e intervención social en equipos de atención temprana.
- Servicios Educativos en atención temprana
- Introducción
- Prevención primaria
- Prevención secundaria
- Prevención terciaria
- Aspectos comunes de la educación infantil y la atención temprana
LOS CDIAT
- Qué son
- Organización de un centro de Atención Temprana
- Funciones de los centros
- Equipo profesional que lo forma
- Metodología de trabajo
- Programación del trabajo
- Procedimientos de acción
- Técnicas de trabajo
- Horarios y derechos
- Protocolos estándares
- rotocolo de acogida
- Recepción de la derivación
- Cita
- Recepción y entrevista inicial
- Información del centro y sus servicios
- Presentación de los órganos directivos del centro
- Comienzo del tratamiento
- Protocolo de estancia
- Protocolo de información a las familias
- Protocolo de despedida
- Como es un centro de atención temprana
- Sala de estimulación
- Sala de fisioterapia
- Departamento de logopedia
- Sala multisensorial
- Consultorio psicológico
- Recursos personales
- Prestación del servicio
- Capacidad prevista
MÓDULO 2 - DESARROLLO EVOLUTIVO EN NIÑOS DE 0 A 6 AÑOS
PRIMEROS AÑOS DE VIDA: CARACTERÍSTICAS Y DESARROLLO DEL NIÑO POR ETAPAS.
- Desarrollo motor.
- Desarrollo social y emocional.
- Desarrollo del lenguaje.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: DESARROLLO NORMOTÍPICO.
- Modelos teóricos del Lenguaje.
- Desarrollo fonético - fonológico.
- Desarrollo léxico - semántico.
- Desarrollo morfosintáctico.
- Desarrollo pragmático.
DESARROLLO PATOLÓGICO DEL HABLA Y DEL LENGUAJE INFANTIL.
- Dislalias o Retraso del Habla (RSH)
- Retraso del lenguaje (RSL).
- Trastorno especifico del lenguaje (TEL).
- Disartria, disfemia y afasia.
- Trastornos del sistema estomatognático.
FUNDAMENTOS NEUROLÓGICOS DEL DESARROLLO INFANTIL.
- Introducción.
- Cronología básica del neurodesarrollo.
- Plasticidad neuronal.
ESTIMULACIÓN GENERAL DEL DESARROLLO EN LOS PRIMEROS MESES Y AÑOS DE VIDA.
- Introducción.
- Directrices y ejercicios para la estimulación temprana de 0 a 5 años.
- Diagnósticos y trastornos habituales en la Atención Temprana.
- Introducción.
- Principales trastornos en Centros de Atención Temprana.
- Factores de riesgo y signos de alarma en el desarrollo infantil.
- Factores de riesgo en el desarrollo infantil.
- Signos de alarma en el desarrollo infantil.
MÓDULO 3 - EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN AT
FUNDAMENTOS Y GENERALIDADES DE LA EVALUACIÓN Y EL DIAGNÓSTICO EN LA ATENCIÓN TEMPRANA.
- Evaluación y diagnóstico
- Proceso de Evaluación en Atención Temprana
EXPLORACIÓN PARA IDENTIFICAR LOS PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE Y DEL LENGUAJE. ANAMNESIS, VALORACIÓN Y OBSERVACIÓN.
- Proceso diagnóstico en Atención Temprana.
- Recogida de información. Anamnesis.
- Identificación de problemas. Observación Diagnóstica.
EVALUACIÓN DE LA MOTRICIDAD OROFACIAL EN EL DESARROLLO INFANTIL.
- Sistema Estomatognático. Estructuras y funciones.
- Motricidad Orofacial.
- Evaluación de la Motricidad orofacial o Evaluación Miofuncional.
- Protocolos de Evaluación Miofuncional.
ESCALAS DE DESARROLLO INFANTIL DE 0 A 6 AÑOS.
- Introducción.
- Áreas que evalúan las Escalas de Desarrollo.
- Escalas de Desarrollo
- Cuadro Resumen
- Otras escalas de evaluación.
EVALUACIÓN DEL LENGUAJE: PRUEBAS Y TESTS.
- Introducción
- Pruebas Generales del Lenguaje
- Pruebas para evaluar fonética y fonología.
- Pruebas para evaluar léxico-semántica
- Pruebas para evaluar morfosintaxis.
- Cuadro resumen.
INVENTARIOS Y CUESTIONARIOS DE DESARROLLO EN ATENCIÓN TEMPRANA.
- Introducción
- Inventarios y Cuestionarios de desarrollo
- Cuadro resumen
EXPLORACIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE EN LECTOESCRITURA.
- Dificultades específicas de aprendizaje (DEA) en lectoescritura.
- Evaluación en lectoescritura.
- Pruebas de evaluación en lectoescritura
MÓDULO 4 - INTERVENCIÓN EN TRASTORNOS DEL DESARROLLO DEL HABLA, DEL LENGUAJE, DE LA VOZ Y DE LAS FUNCIONES ORALES NO VERBALES.
FUNDAMENTACIÓN DE LA INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA INFANTIL EN HABLA Y LENGUAJE.
- Generalidades de la terapia logopédica infantil en habla y lenguaje.
- Técnicas generales conductuales de intervención en conducta.
INTERVENCIÓN EN TRASTORNOS DEL HABLA.
- Retraso simple del habla. Dislalias.
- Disglosia.
- Disfemia.
- Disartria.
INTERVENCIÓN EN TRASTORNOS DEL LENGUAJE.
- Retraso y Trastorno especifico del lenguaje.
- Afasia infantil.
INTERVENCIÓN EN TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE.
- Dislexia.
- Disgrafía y Disortografía.
- Discalculia.
INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA DEL LENGUAJE EN TDAH.
- Introducción. Dificultades lingüísticas en TDAH.
- Intervención logopédica en TDAH.
INTERVENCIÓN EN TRASTORNOS DE LA ALIMENTACIÓN.
- Anatomía y fisiología básica de la deglución.
- Deglución atípica.
- Disfagia infantil.
INTERVENCIÓN EN TRASTORNOS DE LA VOZ: DISFONÍA INFANTIL.
- Anatomía y fisiología básica de la voz.
- Intervención logopédica en disfonía infantil.
MÓDULO 5. INTERVENCIÓN TEMPRANA EN NEONATOS
- Concepto de plasticidad cerebral y sus implicaciones en el desarrollo global del Neonato
- Definición de Neonato. Unidades y Equipos de Neonatología
- Cuidados centrados en el Desarrollo
- Características del Neonato
- Niño nacido a término
- Niño prematuro
- Evaluación del Neonato (Parte I)
- Evaluación del Neonato (Parte II)
- Intervención del área sensorial y motriz en el neonato
- Intervención miofuncional en el neonato
- Intervención familiar y estrategias centradas en la familia
MÓDULO 6. INTERVENCIÓN TEMPRANA EN PCI.
- Conceptualización de la Parálisis Cerebral. Definición, etiología y tipos de parálisis cerebral
- Trastornos más frecuentes asociados a la Parálisis Cerebral: displasia de cadera, epilepsia y alteraciones en el tono y en el movimiento
- Evaluación del niño con Parálisis Cerebral (Parte I): La Gross-Motor como escala predictiva del grado de diversidad
- Evaluación del niño con Parálisis Cerebral (Parte II): Evaluación del tono y movilidad, evaluación neuropsicológica y evaluación del lenguaje
- Intervención del área motriz en niños con Parálisis Cerebral: enfoques terapéuticos y evidencia científica
- Intervención en los trastornos del habla, lenguaje y comunicación en la Parálisis cerebral y
- Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC)
- Terapia miofuncional en niños con Parálisis Cerebral
- Las ayudas técnicas en la Parálisis Cerebral: Elección de la ayuda correcta en base a los problemas encontrados en cada caso
- El juego y las nuevas tecnologías como instrumento para optimizar el desarrollo de niños con
- Parálisis Cerebral
- Intervención desde el Entorno del niño con Parálisis Cerebral: Escuelas inclusivas y Actividades
- Sensibilizadoras en Materia de Diversidad funcional
MÓDULO 7. INTERVENCIÓN TEMPRANA EN SINDROMES, ENFERMEDADES RARAS Y TEA
- Definición del concepto de TEA
- Clasificación TEA
- Etiología de los TEA
- Características y dificultades de comunicación en TEA
- Intervención en síndromes y enfermedades raras
- Evaluación y diagnostico
- Intervención logopédica en autismo
- Sistema de comunicación total de B. Schaeffer
- Sistemas de estructuración ambiental (TEACCH)
- Sistemas de estructuración ambiental (PECS)
MÓDULO 8. INTERVENCIÓN TEMPRANA EN DISCAPACIDAD INTELECTUAL
- Conceptualización
- Clasificación
- Etiología
- Distintos Trastornos genéticos que cursan con discapacidad intelectual
- Desarrollo evolutivo del lenguaje de los niños con discapacidad intelectual
- Evaluación logopédica
- Tipos de intervención en las distintas áreas
- Problemas de adquisición del aprendizaje de la lectoescritura.
- Evaluación de los problemas de aprendizaje de la lectoescritura
- Tratamiento de los problemas del aprendizaje de la lectoescritura
MÓDULO 9. INTERVENCIÓN TEMPRANA EN DEFICIENCIA SENSORIAL Y PERCEPTIVA.
- Anatomía y Fisiología del Sistema Auditivo.
- Clasificación y Tipos de Pérdida Auditiva.
- Evaluación Lingüística y Percepción Auditiva del niño con sordera.
- Historia Clínica
- Bases Anatómicas y Funcionales
- Evaluación del Lenguaje.
- Fonología
- Sintaxis
- Semántica
- Pragmática
- Comprensión y Expresión del Lenguaje.
- Evaluación del área Auditiva.
- Prótesis Auditivas y Recursos auditivos en Discapacidad Auditiva.
- Intervención Logopédica en Discapacidad Auditiva.
- Introducción. Deficiencias visuales y cegueras.
- Desarrollo Psico-Evolutivo del niño con déficit visual.
- Estimulación Visual.
- Primera Infancia
- Desarrollo Motor
- Apego e Interacción
- Comunicación, Lenguaje y Juego.
- Intervención Temprana en niños con baja visión.
- Sistema Braille. Aprendizaje de la Lectoescritura.
MÓDULO 10. INTERVENCIÓN TEMPRANA EN EL ÁMBITO FAMILIAR.
- La familia como sistema
- Estrategias de intervención en terapia familiar
- El cerebro en desarrollo
- Gestación, parto y llegada al mundo del bebé
- Una aproximación a la teoría del apego
- ¿Cómo se construye el apego de los niños? (Parte 1)
- ¿Cómo se construye el apego de los niños? (Parte 2)
- Apoyando a las familias en la crianza de los niños (parte 1)
- Apoyando a las familias en la crianza de los niños (parte 2)
MÓDULO 11: REALIZACIÓN, PRESENTACIÓN Y DEFENSA DEL TFM
- Estudio de casos: La exposición de tres casos con diseño de caso único (3 casos de Dislexia, por ejemplo, pero de distintas edades o con problemáticas distintas asociadas)
- El director del TFM y el alumno seleccionarán tres casos reales que se podrán encontrar en centros especializados y de atención temprana que guarden similitud con la temática del máster. El criterio de selección de los casos será el que se estime conveniente entre el director del TFM y el alumno.
- El estudio de estos casos tendrá que desarrollar los siguientes aspectos:
- Título
- Palabras clave
- Resumen/Abstract
- Presentación del caso
- Motivo de preocupación
- Anamnesis
- Descripción del diagnóstico
- Necesidades de desempeño escolar presentadas
- Necesidades en otros contextos
- Objetivos del TFM y/o de la intervención
- Objetivos generales
- Objetivos específicos
- Objetivos funcionales
- Modelos y marcos o enfoques de intervención (se usará marco teórico haciendo uso de los aportes de las neurociencias cognitivas con bibliografía actual)
- Justificación (se usará marco teórico haciendo uso de los aportes de las neurociencias cognitivas con bibliografía actual)
- Contextualización
- Proceso de evaluación
- Proceso de intervención
- Resultados
- Discusión
- Conclusiones
- Bibliografía