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Academias de Oposiciones de Técnico Educación Infantil de la Comunidad de Madrid

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Curso de Oposiciones Técnico Educador de Escuelas Infantiles de la Comunidad de Madrid - MasterD

Curso de Oposiciones Técnico Educador de Escuelas Infantiles de la Comunidad de Madrid - MasterD

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MasterD
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El Curso de Oposiciones Técnico Educador de Escuelas Infantiles de la Comunidad de Madrid del centro MasterD está diseñado para preparar a los alumnos para el examen de oposición de la Comunidad de Madrid. El curso ofrece una formación teórica y práctica de alto nivel, con un enfoque en los temas clave del examen. Los alumnos aprenden los requisitos necesarios para ser un educador en la Comunidad de Madrid, incluyendo el desarrollo profesional, la asesoría para las familias y los niños, así como las circunstancias y los … Ver ficha completa en Docenzia >
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Cursos de preparación de oposiciones EDUCADOR/A INFANTIL - Equipo Atenea Formación
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Equipo Atenea Formación
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100 €
El curso de preparación de oposiciones de Educador/a Infantil de Equipo Atenea Formación ofrece una extensa variedad de herramientas y recursos destinados a ayudar a los participantes a preparar con éxito el proceso de selección para el puesto de Educador/a Infantil en la comunidad de Madrid. El programa de formación ofrece una amplia gama de contenidos, incluyendo temas como: los derechos de infancia, el estudio de los programas de educación infantil, la preparación para los exámenes y la adquisición de habilidades … Ver ficha completa en Docenzia >
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Oposiciones Técnico Superior en Educación Infantil - Trabasse
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El curso preparatorio de oposiciones a Técnico Superior en Educación Infantil del centro de formación Trabasse es una opción ideal para aquellas personas que deseen trabajar en el ámbito de la educación infantil y deseen prepararse para superar las oposiciones. Este curso ofrece una formación completa y actualizada sobre los temas y contenidos que se incluyen en las pruebas de la oposición, así como una preparación intensiva y personalizada para que el alumno pueda afrontar con éxito el proceso selectivo. Además, el curso p… Ver ficha completa en Docenzia >
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El Curso de preparación de Escuelas Infantiles del centro Laboralia ofrece una gran oportunidad para personas que desean superar la oposición de Educador de Escuelas Infantiles. El curso ofrece una formación completa, desde la preparación teórica hasta la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos. Los temas tratados incluyen aspectos relacionados con la educación infantil, el currículo, la evaluación, la planificación, la organización y la comunicación. El curso también proporciona herramientas prácticas para la… Ver ficha completa en Docenzia >
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El Curso de Oposiciones de Educador Infantil (Técnico Educación Infantil) ofrecido por el centro Grafton de la Comunidad de Madrid está diseñado para que los futuros educadores adquieran todas las competencias necesarias para optar a los puestos de trabajo relacionados con la Educación Infantil. El curso abarca temas como la Ley Orgánica de Educación, el área psicopedagógica, el proyecto educativo, el uso de recursos didácticos, la evaluación, la educación en valores y la responsabilidad social, entre otros. Los profesor… Ver ficha completa en Docenzia >
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Información general de las oposiciones de técnico educación infantil de Madrid

¿Qué hace un Técnico de Educación Infantil?

Un Técnico de Educación Infantil es un profesional de la educación que se especializa en el terreno de la educación para niños en edad preescolar. Estos profesionales desempeñan una variedad de funciones, como la planificación de planes de estudio, la supervisión de la implementación de programas educativos, la enseñanza de habilidades y conocimientos básicos a los niños, y el desarrollo de actividades recreativas y de entretenimiento.

Además, los Técnicos de Educación Infantil también tienen la responsabilidad de vigilar el comportamiento de los niños y de informar a los padres sobre el progreso de sus hijos. También tienen la responsabilidad de asegurarse de que los niños estén seguros y saludables, así como de resolver problemas relacionados con la disciplina. Por último, también son encargados de participar en reuniones de padres y maestros y otros programas comunitarios destinados a mejorar la calidad de la educación infantil.

Requisitos de la Oposición

  • Tener la nacionalidad española.
  • Ser mayor de 18 años y no haber alcanzado la edad de jubilación.
  • Estar en posesión del título de técnico especialista en Jardín de Infancia o de técnico superior en Educación Infantil.
  • No haber sido condenado ni estar procesado ni inculpado por delito doloso.
  • No hallarse inhabilitado para el ejercicio de las funciones públicas.
  • No haber sido separado, mediante procedimiento disciplinario, de un cuerpo del Estado, de las comunidades autónomas o de las Administraciones locales.
  • No padecer defecto físico ni enfermedad que incapacite para el desempeño del puesto.

Temario de la Oposición

El temario de la última convocatoria es el siguiente:

1. La Constitución española de 1978: características. Los principios constitucionales y los valores superiores. Derechos y deberes fundamentales. Su garantía y suspensión.

2. Estatuto de Autonomía de la Comunidad de Madrid: Estructura y contenido. Las competencias de la Comunidad de Madrid. La Asamblea, el Presidente y el Gobierno. La Administración Autonómica: Organización y estructura básica. Las Consejerías, Organismos Autónomos y Entes que integran la misma.

3. Derechos y deberes de los empleados públicos. Código de conducta. Régimen disciplinario. Régimen de incompatibilidades del personal al servicio de las Administraciones Públicas.

4. El principio de igualdad entre mujeres y hombres. La tutela contra la discriminación. El marco normativo para la promoción de la igualdad de género y para la protección integral contra la violencia de género, la LGTBIfobia y la discriminación por razón de orientación e identidad sexual. Especial referencia a la Comunidad de Madrid.

5. La Escuela Infantil en el Sistema Educativo Español. Marco legal básico. Ámbito estatal, autonómico y local. La infancia. Derechos y protección a la infancia. Normativa estatal y autonómica. Organismos internacionales relacionados con la infancia. Recursos de intervención. Programas y servicios de atención a la infancia. Sistema y medidas de protección.

6. La infancia en situación de riesgo social. Detección del riesgo social. El maltrato infantil: detección y notificación del maltrato infantil. Programas de apoyo a menores en situación de riesgo y maltrato. Evaluación de la intervención socioeducativa con menores.

7. La Educación Infantil, sentido y finalidad. Características de la etapa de cero a seis años. Teoría curricular y niveles de concreción. Ciclos y áreas. Marco legal que la regula en la Comunidad de Madrid.

8. La organización de las Escuelas de Educación Infantil. Órganos de gobierno. Equipo educativo. Participación de la comunidad educativa. Desarrollo normativo del ámbito estatal y de la Comunidad de Madrid. Documentos organizativos de una Escuela de Educación Infantil. Proyecto Educativo de Centro. Elementos fundamentales.

9. Teoría curricular: Definición, funciones y tipos de currículo. Elementos y características del currículo de Educación Infantil. Fuentes del mismo. Niveles de concreción curricular.

10. La Propuesta Pedagógica de una Escuela de Educación Infantil. Adecuación de objetivos generales. Secuencia y organización de contenidos. Estrategias metodológicas y de evaluación. Otras decisiones. Proceso de elaboración. Programación en el Primer Ciclo de Educación Infantil.

11. Principios de intervención educativa. El enfoque globalizador. Sentido y significatividad del aprendizaje. Actividad constructiva. Metodologías. La observación y la experimentación.

12. Análisis del contexto de la intervención educativa. Diseño de la intervención. Estrategias metodológicas. Espacios, tiempos y recursos en la intervención educativa. Organización de actividades.

13. La evaluación en la Escuela Infantil: fines, funciones y tipos. Procedimientos e instrumentos. Importancia de la evaluación inicial. La observación. Información a las familias y/u otros agentes.

14. La atención a la diversidad en los centros infantiles. Factores de diversidad en la infancia. La atención a las necesidades educativas especiales. Normativa en la Comunidad de Madrid. Colaboración centro-familia-otros agentes externos.

15. Planificación del período de adaptación. Dificultades más frecuentes en este proceso. Papel de la familia y el equipo docente. La familia. Evolución. Relación familia-escuela. Cauces de comunicación y participación en los centros. La educación de los niños y niñas como tarea compartida. Evaluación de la intervención con familias. Técnicas e instrumentos de recogida de información.

16. El juego en el desarrollo del niño. Evolución y tipos. El juego como metodología. Actividades de juego. Materiales y recursos lúdicos. Evaluación de estas actividades.

17. Desarrollo del niño y la niña de cero a seis años. Características generales, etapas y momentos más significativos del desarrollo. Principales factores que intervienen. El desarrollo sensorio-motor y cognitivo en la infancia. Estrategias, actividades y recursos en estos ámbitos. Alteraciones más frecuentes.

18. El desarrollo afectivo emocional. La construcción de identidad personal. La conquista de la autonomía. Individualización y socialización. La relación afectiva como base de aprendizaje. El papel de los adultos. Proceso evolutivo de la sexualidad infantil. Diseño de programas, actividades y estrategias para la educación afectivo-emocional.

19. Teorías del desarrollo social. El apego. El niño descubre a los otros. Necesidad de comunicación. La vida en el grupo-clase. Principales conflictos de la vida en grupo. Características y educación de la moralidad infantil. Teorías explicativas. Importancia de la adquisición de hábitos de conducta. Normas y límites. Diseño de programas, actividades y estrategias para la educación social y en valores.

20. La psicomotricidad: Características y evolución desde el nacimiento hasta los seis años. La función globalizadora de la psicomotricidad. Análisis del esquema corporal y su evolución. Análisis de la motricidad gráfica y su evolución. La estructuración espacio-temporal. La lateralidad. Trastornos psicomotores y clasificación. Puesta en práctica de actividades de intervención. Evaluación del proceso y resultado de la intervención.

21. Desarrollo del lenguaje y la comunicación. Teorías explicativas. Factores condicionantes. Evolución de la comprensión y la expresión. Evolución del lenguaje hasta los seis años. La comunicación prelingüística. Problemas más frecuentes en la adquisición del lenguaje. Estrategias de actuación y recursos.

22. Estrategias y recursos para el desarrollo del lenguaje oral. Actitudes que favorecen la comunicación. Diálogos, conversación y narración. Juegos de lenguaje. Literatura infantil: géneros y criterios de selección. El cuento: su valor educativo. Géneros de cuentos. Actividades a desarrollar a partir de los recursos literarios.

23. La nutrición del niño desde el nacimiento hasta los seis años. Dieta equilibrada. Manipulación higiénica de alimentos. Trastornos relacionados con la alimentación. Principales afecciones alimenticias: alergias e intolerancias. Necesidades según la edad. Las horas de comer como momentos educativos.

24. La higiene como elemento de salud en el entorno familiar y escolar. Adquisición de hábitos de higiene en la infancia. La higiene como momento educativo. El control de esfínteres, sus trastornos y abordaje. Criterios para la organización de espacios de higiene personal.

25. Actividad física, mental y salud. Actividad y descanso. Necesidades y ritmos de sueño de cero a seis años. Criterios educativos. La fatiga infantil. Trastornos del sueño, su abordaje. Diseño de espacios apropiados para el sueño.

26. Expresión musical: el sonido y el silencio. Cualidades del sonido. El ritmo. La música en las actividades infantiles. Instrumentos musicales y clasificación. La canción. La audición musical. La educación vocal y técnicas. El folklore y las danzas.

27. Expresión plástica como medio de comunicación y creatividad. Desarrollo infantil a través de la expresión plástica. Evolución de la expresión gráfica en el niño. Principios y estrategias metodológicas. Criterios de selección de recursos.

28. La expresión lógico-matemática. Desarrollo del pensamiento lógico matemático infantil. Aproximación a conceptos lógicomatemáticos. Selección de estrategias metodológicas.

29. El niño y la cultura audiovisual. Las tecnologías de la información y la comunicación como recurso para la expresión y comunicación infantil. Criterios de selección y utilización de materiales audiovisuales e informáticos.

30. Primeros auxilios: concepto, definición y objetivos. Marco legal: aspectos éticos y jurídicos. Terminología médico-sanitaria básica en primeros auxilios, Actuación del Educador Infantil. Signos y síntomas de urgencia. Tipos de accidentes. Creación de entornos seguros y de autoprotección en el aula.

Pruebas del proceso selectivo

La FASE DE OPOSICIÓN de este proceso selectivo estará compuesta por un ejercicio de carácter eliminatorio.
 
El contenido del programa de este proceso selectivo tendrá un número total de 30 temas, de acuerdo con el desarrollo que se recoge en el anexo de esta Orden.
 
El primer y único ejercicio de este proceso selectivo consistirá en contestar por escrito un cuestionario tipo test propuesto por el tribunal, compuesto por 50 preguntas que estarán distribuidas de forma equilibrada entre los distintos temas que integran el mismo, proponiéndose por cada pregunta cuatro respuestas alternativas, siendo sólo una de ellas la correcta.
 
Cada pregunta contestada correctamente se valorará en positivo y la pregunta no contestada, es decir, aquella en la que figuren las cuatro respuestas alternativas propuestas en blanco o con más de una opción de respuesta, no tendrán valoración, penalizándose con 0,10 puntos cada una de las contestaciones erróneas.
 
El tiempo máximo para la realización de este ejercicio será de cincuenta minutos.
La FASE DE CONCURSO consistirá en la valoración de los méritos de las personas aspirantes que hayan superado la fase de oposición, referidos al día de finalización del plazo de presentación de solicitudes

Primer ejercicio:

Consistirá en contestar por escrito un cuestionario tipo test compuesto por 60 preguntas y distribuido de la siguiente manera

  • Las 10 primeras preguntas versarán sobre los temas del temario general del programa.
  • Las 50 cincuenta restantes versarán sobre los temas del temario específico del programa.

Para cada pregunta se propondrán cuatro respuestas alternativas, siendo solo una de ellas la correcta.

Las respuestas erróneas penalizarán 1/3 puntos de una respuesta correcta.

El tiempo para la realización de este ejercicio será de 65 minutos. 

El primer ejercicio se calificará de cero a diez puntos, siendo necesario, para superarlo, obtener un mínimo de cinco puntos.

Segundo ejercicio:

Consistirá en el desarrollo por escrito dos supuestos prácticos propuestos por el Tribunal, relacionados con temario específico. Para su realización, los aspirantes podrán acudir provistos de la documentación y el material que el Tribunal determine en la convocatoria de este ejercicio.

Los supuestos serán leídos por los aspirantes en sesión pública ante el Tribunal, que podrá dialogar con los aspirantes durante un tiempo máximo de quince minutos.

La duración máxima de este ejercicio será de dos horas.

Cada uno de los supuestos prácticos se calificará de 0 a 10 puntos, siendo necesario obtener un mínimo de 5 puntos y no ser calificado con menos de 4 puntos en ninguno de los supuestos.

Información de interés

Aquí puedes encontrar toda la información oficial de la última convocatoria:

Convocatoria
: BOCM de 10 de noviembre.

Modificación: BOCM de 18 de enero de 2022.

Ampliación: BOCM de 15 de septiembre.

Plazas: 408 plazas turno libre, 29 cupo de discapacidad.